Καπάκια και δραστηριότητες

Τα καπάκια που μαζέψαμε πέρσι, είπα να τα χρησιμοποιήσω φέτος μέσα στην τάξη με διάφορους τρόπους.

Έφτιαξα σφραγιδούλες με αφρώδη σχέδια που είχα. Η ιδέα από εδώ.  Αυτά τα χρησιμοποιώ κυρίως για κάποιες εργασίες που μπορεί να θέλουν λίγο κόπο παραπάνω, οπότε δίνω ένα κίνητρο στα παιδιά.

Άλλες ιδέες που βρήκα και εφαρμόζω σταδιακά στις γωνιές μαθηματικών και γραφής ανάγνωσης είναι οι παρακάτω:

http://boymamateachermama.com/2012/07/20/teacher-mama-bottle-cap-math/

Μαθηματικά: 1-100 (Συνέχεια)

 Συζητήσαμε για την ωραία κοιμωμένη που κοιμήθηκε 100 χρόνια. Πως θα ήταν 100 χρονών η ωραία κοιμωμένη; Πώς θα ήμασταν εμείς 100 χρονών γέροι;(εδώ) Είπαμε ιδέες (αργότερα τις ζωγραφίσαμε). Και ερχόμαστε στην  κρίσιμη ερώτηση: πόσο είναι το 100;

• Κάναμε και φέτος τη δραστηριότητα που ονομάζω: πόσα είναι τελικά το 100; ΕΔΩ 

Πολύ τους άρεσε η συγκεκριμένη δραστηριότητα. Τη συνιστώ ανεπιφύλακτα. Τους βοήθησε πολύ και στο βάζο του υπολογισμού που έχω εισάγει πρόσφατα στην τάξη και φέτος (και επίσης συνιστώ με τα χίλια!)

• Τα μπουκάλια του υπολογισμού : ΕΔΩ 

• Το μπίνγκο με τους αριθμούς και τον εκατομετρικό πίνακα ΕΔΩ

• Και βέβαια η βάση όλων, ο εκατομετρικός πίνακας : ΕΔΩ 

Επιπροσθέτως, μια ωραία ιδέα που είχα για να βρίσκουν τον αριθμό στον εκατομετρικό είναι να χρησιμοποιούμε το τερατάκι που είχαμε για να "τρώει" τα γράμματα. Πολύ βολικό και ευχάριστο για τα παιδιά.

Στο συγκεκριμένο εκατομετρικό μπορείς να κάνεις πολλά. Είτε με ζάρι να συμπληρώσουν σφραγίδες, είτε χωρίς. Εμείς κάνουμε το δεύτερο. Μπορούν  επίσης να γράφουν το όνομά τους συνεχόμενα και κάθε φορά που φτάνουν στο αρχικό τους να ζωγραφίζουν π.χ. με πορτοκαλί το τετράγωνο. Η ιδέα και οι πίνακες από εδώ. Η ιδέα με τις σφραγίδες από εδώ.

Μαθηματικά : 1-100

Υπάρχουν κάποιες μέρες στο νηπιαγωγείο που ενώ έχεις σχεδιάσει καταπληκτικές δραστηριότητες δε σου βγαίνουν με τίποτα μέσα στη μέρα. Υπάρχουν και κάποιες άλλες που όλο το σύμπαν συνομωτεί και ρέουν όλα αβίαστα και πολύ δημιουργικά. Σε μία τέτοια μέρα κι εγώ ξεκίνησα να εισάγω ένα από τα αγαπημένα μου θέματα, τους αριθμούς 1-100 και τον εκατομετρικό πίνακα (και να σκεφτείς πως όταν η κ. Σκουμπουρδή στο διδασκαλείο μας ζήτησε να βγάλουμε δραστηριότητες για τον εκατομετρικό, με είχε πιάσει πανικός! Χα χα!)

Έτσι λοιπόν σε συνωμοσία με το σύμπαν και λοιπές καιρικές συνθήκες και ασθένειες, μου έκατσε να έχω 10 παιδιά μέσα στην τάξη!
Καταρχάς τα παιδιά μου είναι εξοικειωμένα με τη δεκάδα, κυρίως από τη σχάρα της δεκάδας που δουλεύουμε από την αρχή της χρονιάς εδώ. Τους έδωσα 1 σακουλάκι στον καθένα και από τη γωνιά με τα καπάκια (αντικατέστησα με αυτά το οικοδομικό υλικό για κάποιο διάστημα φέτος, δοκιμαστικά να δω τι θα βγει) ζήτησα να φέρει ο καθένας από 10 ίδιο χρώμα καπάκια.

 Η γωνιά με τα καπάκια που δοκιμάζω.

Τα βάλαμε όλα μαζί και ο καθένας τους αποτέλουσε και μία δεκάδα. Τους έδωσα και μία δεκάδα στο χέρι (με κυβάκια) να τα μετρήσουν και να δουν πως αλλιώς είναι μία 10άδα. Με αυτά τα τουβλάκια έχουμε ξαναδουλέψει 10άδα και ξέραμε να φτιάξουμε π.χ. τον αριθμό 23 με αυτά. Παρολαυτά το ξαναθυμηθήκαμε  κυρίως πρακτικά με τα τουβλάκια.

Αντίστροφη μέτρηση μέχρι τα Χριστούγεννα

Κάθε χρόνο ψαχνόμαστε τι να κάνουμε για τα Χριστούγεννα και βαριόμαστε να κάνουμε τα ίδια κάθε χρόνο! Τελικά φέτος κατέληξα σε κάτι που μου ήρθε τελευταία στιγμή. Πρόκειται για τον Άη Βασίλη που προσπαθεί να μαζέψει τα δώρα του. Βασικά είχα την τσόχινη μπάντα από μια μαμά εδώ και πολλά χρόνια, είχα και τα αριθμημένα δωράκια από την Ανθή (εδώ) και να η ημερολογιακή μέτρηση (1-24). Επειδή όμως ήθελα και την αντίστροφη μέτρηση (24-1) έφτιαξα τα παρακάτω καρτελάκια που θα συμπληρώνονται καθημερινά με το χέρι. (Με έσωσε και η Κατερίνα με την ατομική αντίστροφη μέτρηση, τέλεια!)

 

Αριθμοί και βούλες στο portfolio!

Μια ιδέα που είδα εδώ και μου άρεσε πολύ είναι ένα φύλλο εργασίας με αριθμούς, όπου καλείται το παιδί να αναγνωρίσει τον αριθμό και το σωστό χρώμα και να κολλήσει την ανάλογη χρωματιστή βούλα. Ξέρουμε πόσο τα μικρά λατρεύουν να κολλάνε αυτοκόλλητα. Και για οικονομία μπορούν να τα ζωγραφίσουν αντί να τα κολλήσουν. Επίσης μπορείτε να πάρετε αυτά τα προσταστευτικά για τα φύλλα ντοσιέ ή και ακόμα άσπρες βούλες αυτοκόλλητες και να τις ζωγραφίσουν τα παιδιά.

Τα συγκεκριμένα φύλλα θα τα προσθέσω στο φάκελο αξιολόγησης των παιδιών.Έχω ήδη κάνει το πρώτο φύλλο και ξετρελάθηκαν!

Δραστηριότητες για την οπτική αντίληψη

Φέτος, θέλοντας να εμπλουτίσω με κάποια παιχνίδια παρατηρητικότητας τις γωνιές στις ελεύθερες δραστηριότητες βρήκα τα παρακάτω δωρεάν που πλαστικοποίησα και ήδη ξεκίνησα να τα βάζω σταδιακά με το υπόλοιπο υλικό μου - κυρίως στα μαθηματικά αλλά και στη γωνιά των παζλ.

• Να βρουν τα παιδιά σε ποια εικόνα ανήκει η λεπτομέρεια (το έχουν λατρέψει τα δικά μου!)

http://activitea.es/actividades-imprimibles/emparejar/ 

Ημερολόγιο και σχάρα της 10άδας

Από την αρχή του Οκτώβρη στη ρουτίνα του ημερολογίου μας (εκτός από την αρίθμηση των ημερών του μήνα στα ημερολόγια), ξεκίνησα τη συμπλήρωση των ημερών που περνούν σε σχάρες της δεκάδας με καπάκια που έχουν πίσω τους βέλκρο και μέσα αυτοκόλλητα γραμμένα στο χέρι . Κάθε μέρα δηλαδή προσθέτουμε και το καπάκι της ημερομηνίας, δηλ. αν έχουμε 12 του μηνός, κολλάμε το 12 κ.ο.κ.. Βάζουμε και του Σαββατοκύριακου.

Λοιπόν, θέλω να σας πω πως τα αποτελέσματα με έχουν ενθουσιάσει! Ήδη τα παιδιά έχουν μπει στο νόημα της σχάρας της δεκάδας, κατανοούν τις πεντάδες και όταν το συμπληρώσουμε είμαι σίγουρη πως θα έχουν συλλάβει πως το 30 είναι 3 δεκάδες ή 6 πεντάδες, αφού το συμπληρώνουν τα ίδια σε καθημερινή βάση. Από την αρχή κάναμε τη συμφωνία ότι το σχήμα με τα 10 κουτάκια λέγεται "σχάρα της δεκάδας", κι από εκεί και πέρα τα πράγματα κυλούν ομαλά. Ούτε κι εγώ η ίδια περίμενα να πάει τόσο καλά, οπότε το συνιστώ. Η ιδέα μου ήρθε από εδώ.

Προγραφή και φωνολογική ενημερότητα: δραστηριότητες

Φέτος  δίνω έμφαση  στην προγραφή με πολύ περισσότερους βιωματικούς τρόπους (να΄ναι καλά το πιντερέστ με τις ιδέες που βρίσκουμε).

Καταρχάς βρήκα δύο εξαιρετικές διευθύνσεις που έχουν τα πάντα όσον αφορά την προγραφή:

• το ελληνικό : http://www.logouergon.gr/ (το έχω χρησιμοποιήσει πολύ και πέρσι και φέτος με τα φύλλα εργασίας για τα ονόματα των παιδιών αλλά και τα γράμματα)
• http://www.logouergon.gr/mathaino-grafo-onoma/#.U8lOq5R_uVE
• και το αγγλικό: http://www.worksheetfun.com/

Μια ιδέα που είδα εδώ και μου άρεσε ήταν τα μαγνητικά γράμματα/μαγικά ραβδάκια που οδηγούν τα παιδιά σε αντικείμενα ή λέξεις που αρχίζουν από το συγκεκριμένο γράμμα. Η ιδέα από εδώ. Ήδη τα παίζουν στο σχολείο και τους αρέσουν πολύ.

ΜΕΜΟΡΙ ΜΕ ΤΟ ΒΑΤΡΑΧΟ

ΒΑΤΡΑΧΟΣ- ΠΙΝΑΚΕΣ ΔΙΠΛΗΣ ΕΙΣΟΔΟΥ

Ο ΒΑΤΡΑΧΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΜΠΙΝΓΚΟ

ΦΤΙΑΧΝΩ ΛΕΞΕΙΣ ΜΕ ΤΟΥΣ ΗΡΩΕΣ ΤΟΥ ΒΕΛΘΟΥΙΣ

ΣΥΛΛΑΒΙΖΩ ΜΕ ΤΟΝ ΒΑΤΡΑΧΟ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΤΟΥ

Παίζω με το Ζαχαρία

Για τη γωνιά του λύκου,  έχω ετοιμάσει τα αγαπημένα μπίνγκο και ντόμινο και τα ανεβάζω.

"Λύκε, λύκε είσαι εδώ;" - Σειραθέτηση

Εβδομάδα φιλαναγνωσίας για μας και πρωταγωνιστής κυρίαρχος ο λύκος, ήρωας διαφόρων παραμυθιών. (εδώ δραστηριότητες  για την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου)
Βασισμένο στο παιδικό παιχνιδάκι "Λύκε, λύκε είσαι εδώ;", βρήκα τις εικόνες εδώ και τις έφτιαξα σε πίνακα αναφοράς και κάρτες σειραθέτησης του παιχνιδιού. Βέβαια στα γαλλικά μπορούμε να βρούμε το ίδιο σε βιβλίο.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΒΑΤΡΑΧΟ

ΚΑΡΤΕΣ ΓΙΑ ΑΡΙΘΜΟΓΡΑΜΜΗ ΒΑΤΡΑΧΟΥ

ΤΟ ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΤΗΣ ΦΙΛΙΑΣ ΜΕ ΤΟ ΒΑΤΡΑΧΟ

Το συγκεκριμένο παιχνίδι συνδυάζεται κυρίως με το βιβλίο του Βέλθουις "Ο βάτραχος κι ο ξένος".

Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΤΟΥ ΒΑΤΡΑΧΟΥ

 

Διατήρηση ποσότητας

Ένα από τα αγαπημένα μου θέματα που επαναλαμβάνω κάθε χρόνο με τα μικρά μου είναι η διατήρηση της ποσότητας. Θυμάμαι που μαθαίναμε στο Πανεπιστήμιο με την κυρία Κουτσουβάνου αλλά και την κυρία Ντολιοπούλου για τον Piaget και τη θεωρία του. Μέσα σ' αυτά λοιπόν ήταν και η διατήρηση ποσότητας που τα παιδιά σε αυτή την ηλικία αδυνατούν να συλλάβουν από μόνα τους. 

Έτσι λοιπόν κάθε χρόνο κάνω τα ίδια κόλπα στα μικρά μου και κάθε χρόνο καταφέρνω να τα "εξαπατήσω"!

• Ξεκινάμε με το κλασικό πια κομμάτι πλαστελίνης που πρώτα το κάνουμε μπάλα και μετά φιδάκι. Που είναι περισσότερη η πλαστελίνη; Απαντούν στο φιδάκι!

• Συνεχίζουμε με την ίδια ποσότητα νερού σε διαφορετικό δοχείο. Εκεί λίγο οι απόψεις διίστανται: οι μισοί λένε ότι στο ψηλό ποτήρι έχει περισσότερο νερό, οι άλλοι μισοί στο χαμηλό δοχείο.

 

• Τέλος δοκίμαζω και με τα πον πον. 50 στο μπουκάλι και τα ίδια 50 βάζω και στο βάζο. Που είναι περισσότερα; Πάλι διαφωνία. Από εκεί όμως άρχισε να ξετυλίγεται το μυστήριο. Τα βοήθησε ο ίδιος αριθμός. Γιατί τα μετρήσαμε: 50 εδώ 50 κι εκεί.

• 'Επειτα επιστρέψαμε στην ίδια ποσότητα νερού και τέλος φτάσαμε στην ίδια ποσότητα πλαστελίνης. Αφού δεν έβγαλα και δεν έβαλα τίποτε. Σταδιακά τα μυαλουδάκια άρχισαν να κάνουν συνάψεις και τα ματάκια να αστράφτουν πονηρά: κυρία, μας κορόιδεψες! Χα χα!

Κι έτσι μάθαμε τη διατήρηση της ποσότητας!