Πυθαγόρειο νηπιαγωγείο, οπαδός του ελευθερία, όχι αναρχία.

Μόνο δωρεάν υλικό και παρουσιάσεις, χωρίς εγγραφή. Σχόλια προαιρετικά αλλά επώνυμα! Απαραίτητη η αγάπη για τη διδασκαλία και τους μικρούς-μεγάλους ανθρώπους.

Καλή πλοήγηση!

Συνολικές προβολές σελίδας

Τεχνολογική υποστήριξη ΑμεΑ

Τεχνολογική υποστήριξη ΑμεΑ
Τεχνολογική υποστήριξη ΑμεΑ
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ: ΚΥΚΛΑΔΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ: ΚΥΚΛΑΔΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

2.12.13

ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟ ΜΕ ΤΑ ΚΥΚΛΑΔΙΚΑ ΕΙΔΩΛΙΑ

Με τα παιδιά  τις προηγούμενες μέρες παίξαμε το παρακάτω επιτραπέζιο. Τους άρεσε πάρα πολύ! Τα πιόνια-αρχαιολόγοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν ανάλογα το χρώμα ή ανάλογα τον αριθμό.





Φτιάξαμε αναμνηστικούς σελιδοδείκτες 








Ζωγραφίσαμε κυκλαδικές κεφαλές με άσπρη κηρομπογιά πάνω σε μαύρο βελουτέ χαρτί.





Προσπαθήσαμε να μαντέψουμε τι μπορεί να αναπαριστά το συγκεκριμένο σύμπλεγμα (οι πιο πολλοί είπαν οικογένεια αν και είδαμε ότι τα 2 ειδώλια είναι ανδρικά)





29.11.13

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ: ΑΓΓΕΙΑ - ΚΥΚΛΑΔΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Όλο αυτό τον καιρό εμείς συνεχίσαμε ακάθεκτα να ασχολούμαστε με τα αγγεία και ξεκινήσαμε να ασχολούμαστε με τον κυκλαδικό πολιτισμό ενδελεχώς. Να λοιπόν κάποιες από τις δραστηριότητες που κάναμε.

Πήραμε θραύσματα από αγγεία και τα συνθέσαμε. Ο καθένας ήταν υπεύθυνος και για άλλο χρώμα αγγείο. Έπρεπε λοιπόν αρχικά να βρουν τα σωστά κομμάτια.





Πήραμε απλά αγγεία από φελλό και τα μεταμορφώσαμε σε ο,τι θέλαμε. Μεγάλη επιτυχία είχαν οι αμφορείς και οι οινοχόες.




Πήρα τα σχέδια από ένα εξαιρετικό παιχνίδι που πρότεινε το ιστολόγιο "Σμαράγδια και Ρουμπίνια", τα φωτοτύπησα σε έγχρωμα Α4 και άλλο χρώμα τα σχήματα. Το κάθε παιδί κλήθηκε να συμπληρώσει το αγγείο του με τα σωστά σχήματα.




Το επόμενο διάστημα διάστημα ξεκινήσαμε να μιλάμε για τον κυκλαδικό πολιτισμό. Πριν από αυτό όμως χρειάστηκε λίγο να τα βάλουμε στη σειρά, να φτιάξουμε μια χρονογραμμή για να καταλάβουν λίγο τα παιδιά τη διαφορά των εποχών πριν και μετά το χαλκό. Έτσι αφού συζητήσαμε για την κάθε εποχή και τι χρησιμοποιούσε τις βάλαμε στη σειρά (μέχρι το μυκηναϊκό) και φτιάξαμε έναν πίνακα αναφοράς που να λέει εύκολα όσα καταλάβαμε.




Είχαμε ασχοληθεί παλαιότερα με τα κυκλαδικά ειδώλια επιφανειακά (εδώ) αλλά τώρα εντρυφήσαμε στη λογική τους. Πάρα πολύ με βοήθησε το βιβλίο "Άνθρωπος ή Βιολί;" (εδώ μπορείτε να δείτε κάποιες σελίδες). Το βρήκα εξαιρετικό και βοήθησε πολύ τα παιδιά με απλά λόγια να μπουν στον κόσμο και τη λογική των ειδωλίων, όπου και εστιάζει. 

Όταν  είχα επισκεφθεί το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης βρήκα κάτι μαγνητάκια ειδωλίων που μου άρεσαν. Ζήτησα λοιπόν από τα παιδιά να βάλουν το σωστό όνομα κάτω από το σωστό ειδώλιο.



Φτιάξαμε τα δικά μας ειδώλια με λευκή πλαστελίνη.



Ζωγραφίσαμε τον εγείροντα πρόποσιν ό,τι χρώμα θέλαμε.



Συνεχίζεται...


20.9.13

ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΟΥ - ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ (Με αφορμή ειδώλια και αγάλματα)

Την Τρίτη που μας πέρασε, έκανα μια εισαγωγή στα παιδιά για τα βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος). Συζητήσαμε για βιώματά μας, οριοθετώντας υποτυπωδώς τα 4 συναισθήματα βάση των βιωμάτων μας. Όπως εμείς είμαστε διαφορετικοί έτσι και τα συναισθήματά μας είναι διαφορετικά. Το κάθε ερέθισμα μπορεί να μας προκαλέσει διαφορετικά συναισθήματα. Έτσι, με αφορμή πίνακες ζωγραφικής, είδαμε πως ο καθένας έχει διαφορετική αντίληψη για τα συναισθήματα. (Περισσότερο υλικό για τη συναισθηματική αγωγή εδώ)
  • Το πρώτο που μας βοήθησε σε αυτή την κατεύθυνση είναι το παιχνίδι με τις μάρκες και τους πίνακες. Το κάθε παιδί διάλεγε μία μάρκα στην τύχη και την τοποθετούσε στον πίνακα που του προκαλούσε το συγκεκριμένο συναίσθημα.  (Περισσότερα παιχνίδια με συναισθήματα εδώ)

  •  Στο δεύτερο παιχνίδι κλήθηκε το κάθε παιδί να πάρει έναν πίνακα και να τον βάλει κάτω από το συναίσθημα το οποίο θεωρούσε ότι έδειχνε.

  • Στο τέλος χρησιμοποίησα το ρολόι των συναισθημάτων (δες εδώ) και το κάθε παιδί κλήθηκε να διαλέξει ένα συναίσθημα της ημέρας και να το κολλήσει στον πίνακα. Έτοιμο το μαθηματικό γράφημα!

Ξεκινώντας να ασχολούμαστε με το σώμα μας βασίστηκα στις ιδέες που διάβασα στο βιβλίο της Ανωγιαννάκη "Γνωρίζω το σώμα μου μέσα από την τέχνη" στα δύο πρώτα θέματα, τα σχετικά με τα κυκλαδικά ειδώλια.
Έτσι παρατηρήσαμε με τα παιδιά διάφορα αγάλματα σε εικόνες, τη στάση τους, από τι απαρτίζονται κ.λ.π. Σκεφτήκαμε πως μπορεί να νιώθουν αυτά τα αγάλματα που είναι αναγκασμένα να είναι ακίνητα και κάναμε τα δικά μας αγάλματα με το σώμα μας. (Εικόνες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ώς ερέθισμα για συζήτηση)




Φτιάξαμε ατομικά κεφάλια ειδωλίων (άσπρα Α4 και άνοιγμα για μύτη) και μιλήσαμε για τον εαυτό μας ως ειδώλια στο μουσείο.


 

Συμπληρώσαμε σε φύλλο εργασίας το σώμα του ειδωλίου όπως εμείς θέλαμε. (Εδώ ένα νήπιο προσπάθησε να φτιάξει τον "κυνηγό" από το μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης).







 Όμως το σώμα μας δεν έχει μόνο την υλική του διάσταση αλλά και την ψυχική με έμφαση τα συναισθήματα. 
Τα ανέκφραστα κυκλαδικά ειδώλια με ενέπνευσαν να "παίξω" λίγο με τις εκφράσεις τους. Έτσι έφτιαξα κάρτες με προτάσεις δικές μου και δύο φύλλα εργασίας.
 



 (προνήπιο)
(νήπιο)
Συμπληρωματικές κάρτες με αριθμημένα ειδώλια για διάφορες χρήσεις όπως: αριθμητική σειραθέτηση ή αριθμοί - λαχνοί αντί για ζάρι ή απλές κάρτες αναφοράς.





Με αφορμή τα παραπάνω χάρηκα πολύ όταν ανακάλυψα το βιβλίο: "Ο Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα, με οδηγό τα κυκλαδικά ειδώλια" της Γερουλάνου κι εννοείται πως το διαβάσαμε μέσα στην τάξη.
Τέλος, φτιάξανε τα παιδιά πάνω σε αγγείο ένα σώμα, όπως ήθελαν αυτά. Κάποια επέλεξαν τα κυκλαδικά ειδώλια.






.

.

ΕΤΙΚΕΤΕΣ