ΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ - ΜΙΚΡΟ ΒΙΒΛΙΟ

Για να κάνω το πρόγραμμα μουσειακής αγωγής υλικό για το νηπιαγωγείο  βρήκα στα ιστολόγια:

• της Τάνιας, (όπως πάντα φοβερά φύλλα)
• της Ανθής, (πίνακες και φύλλα εργασίας)
• την υπέροχη δουλειά της Αριάδνης  με τα αρχαία παιχνίδια
• τις εμπνευσμένες προτάσεις της Μυρτώς
• μου άρεσε φοβερά η δουλειά του 10ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου 
• η πρόταση της Μαρίας Δραγασιά 
• αγαπημένη και η δουλειά του 14ου Νηπιαγωγείου Αθηνών 
• πληροφορίες βρήκα και στο ιστολόγιο της Βασιλικής Μαλέα 
• και στης Βασιλικής Αρβανιταντώνη
• και μόλις σήμερα μια υπέροχη ανάρτηση στο ιστολόγιο της Ιωάννας για τα σχήματα στην ελληνική τέχνη.

Σίγουρα υπάρχουν κι άλλες δουλειές στο διαδίκτυο, εγώ αναφέρω απλώς αυτές από τις οποίες άντλησα υλικό, πληροφορίες και ιδέες.

Ανεβάζω ένα βιβλιαράκι που είχαμε κάνει τις προηγούμενες μέρες, όταν μιλάγαμε γενικά για τα μουσεία και είναι ευρύτερης εμβέλειας και γνώσεων.

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΟ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΟΥ - ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

(Χρωστούμενη ανάρτηση από την προηγούμενη βδομάδα). Επιτέλους, μετά από αναβολές λόγω καιρού, καταφέραμε, με κάποιες απώλειες, να πάμε στο μουσείο! Εννοείται πως αρχίσαμε αμέσως το κυνήγι θησαυρού (το φύλλο εδώ): "Να ένα θήλαστρο κυρία!" Και η καταγραφή αρχίζει! 

Είδαμε πολλά, αλλά δεν επιτρεπόταν να τα φωτογραφίσουμε περισσότερο! Ανακαλύψαμε κούρους αλλά απογοητευτήκαμε που ήταν χωρίς κεφάλι και δεν ήταν γιγάντιοι όπως στο Βαθύ. Είδαμε αργαλειό και πάρα πολλά αγγεία, αγάλματα και ευρήματα από τη νεκρόπολη.  Ζωγραφίσαμε ό,τι μας έκανε εντύπωση.

Είχαμε ετοιμάσει και ερωτήσεις για την αρχαιολόγο, κυρία Βιγλάκη αλλά δυστυχώς ήταν σε ανασκαφή, οπότε ελπίζουμε πως θα μας επισκεφθεί στο σχολείο σύντομα. Να κάποιες ερωτήσεις (κάποιες έχουν σχέση με όσα έχουμε ήδη βιώσει στην τάξη):

 Και αφού έλειπε η υπεύθυνη, παραδώσαμε τα ευρήματά μας στον υπεύθυνο αρχαιοφύλακα και την επόμενη φορά που θα επισκεφθούμε το μουσείο μπορεί να τα δούμε σε κάποια προθήκη!

Εννοείται πως του εξηγήσαμε αναλυτικά τι παραδίδουμε!

Όταν γυρίσαμε στο σχολείο συνεχίσαμε με το μουσείο μας.

Έφτιαξα αυτό το φύλλο εργασίας και είδα ότι κάποια παιδιά το πάλεψαν για ηχητική γραφή.

Παιδί: Αυτά είναι αγγεία; Ξεναγός: Αυτά είναι αγγεία. Φύλακας: Κάντε λίγο ησυχία παιδιά.

Τους έδωσα ένα σχέδιο ενός κτιρίου που μου θύμιζε λίγο την τομή του μουσείου και τους ζήτησα οι μισοί να ζωγραφίσουν τα εκθέματα του πρώτου ορόφου και οι άλλοι μισοί του δευτέρου. Τα αποτελέσματα ούτε εγώ δεν τα περίμενα!

Μετρήσαμε τα θήλαστρα που ανακαλύψαμε και βρήκαμε ότι οι περισσότεροι καταγράψαμε 10!!!

Κι ένα πανεύκολο βιβλιαράκι, πιο πολύ σαν αναμνηστικό της επίσκεψης!

Περάσαμε τέλεια εκείνη την ημέρα!!!

Η ΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΒΙΩΜΑΤΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Και φέτος είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στην τάξη ένα βιωματικό εργαστήρι με τον "ΦΑΡΟ". Θέλω να ευχαριστήσω προσωπικά όλους όσους δουλεύουν στον Φάρο για την άψογη συνεργασία και στήριξη τόσα χρόνια. Ειδικά σήμερα θέλω να ευχαριστήσω την ψυχολόγο Ευαγγελία Αμπαζή και τον κοινωνιολόγο Μπάμπη Γεννιά, που μας έδωσαν τόση χαρά!

Ευτυχής συγκυρία το γεγονός ότι ασχολούμαστε με το Πολυτεχνείο αυτή την εβδομάδα, διότι το θέμα του εργαστηρίου ήταν η ομάδα, η συνοχή και η δύναμή της. Όμως ας μιλήσουν οι φωτογραφίες καλύτερα.

Ξεκινάμε όλοι μαζί για να βρούμε το ηφαίστειο Μπούχλου - Γκούχλου. Το ιδιαίτερο με αυτό το ηφαίστειο είναι πως κοχλάζει μόνο όταν δεν συνεργάζεται η ομάδα και δεν παίζουν μαζί τα παιδιά.

Να το ηφαίστειο! Το ακούμε προσεκτικά! Σα να βραζει το μέσα του; Σα να ροχαλίζει; Είναι κάποιος σκύλος μέσα;

Βρυχάται το ηφαίστειο. Έχουμε αποστολή να το σβήσουμε τελείως!

Πως ηρεμεί το ηφαίστειο; Με αγκαλιές! Παίξαμε λοιπόν αγκαλιοδρομίες!!!!!!

Δυσκολευτήκαμε να συντονιστούμε και να μην καιγόμαστε από τη φωτιά του ηφαιστείου. Όσο για το σκυλάκι που ήταν μέσα; Τρομοκρατήθηκε ελαφρώς γιατί δεν συνεργαζόμαστε.

Σαν  να αρχίζουμε να τα καταφέρνουμε!

Μπαίνουμε μέσα στο ηφαίστειο και φροντίζουμε το διπλανό μας. Προσοχή όμως! Το ηφαίστειο μετακινείται! Η ομάδα πρέπει να το ακολουθεί!

Μπήκαμε όλοι αγκαλιασμένοι στα έγκατά του.

Ζεσταθήκαμε πολύ στο ηφαίστειο. Για να δροσιστούμε  μπαίνουμε στη θάλασσα.

Πώς μπαίνουμε στη θάλασσα; Γινόμαστε γεφυράκια που φτιάχνουν μεγάλη γέφυρα για να περάσουν όλοι απέναντι!

Τα καταφέρνουμε! Περνάνε όλοι απέναντι στο τέλος!

Για να σβήσει εντελώς το ηφαίστειο πρέπει να φέρουμε όλοι μαζί βροχή! Ξεκινάμε με σταγονίτσες!

Συνεχίζουμε με πιο δυνατή βροχή!

Στο τέλος φτιάχνουμε μια καταιγίδα! Το ηφαίστειο έσβησε τελείως!!!
(Το φοβερό είναι ότι μετά από 5 λεπτά άρχισε όντως να βρέχει πολύ και ήμασταν σίγουροι πως εμείς το προκαλέσαμε! - Πέρσι η Περπερούνα, φέτος το εργαστήρι, πρέπει να προσέχουμε τι δραστηριότητες κάνουμε κι επηρεάζουμε τον καιρό!!!)

Μετά τη βροχή τι βγαίνει; Το ουράνιο τόξο! Βρίσκουμε σε 2 ομάδες μέσα στην τάξη τα κρυμμένα χρώματά του κι αρχίζουμε να το συνθέτουμε.

Να και το τελευταίο χρώμα του ουράνιου τόξου μας!

Κουραστήκαμε! Δικαιούμαστε να ξαπλώσουμε πάνω στο ουράνιο τόξο μας και να θυμηθούμε τι καταφέραμε σήμερα: ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΠΑΝΤΑ ΠΙΟ ΔΥΝΑΤΟΙ!!!!!!

Το ηφαίστειο που ανακαλύψαμε!

Το ηφαίστειο όπου ισορροπούσαμε τη φωτιά και το σκυλάκι.

Το ουράνιο τόξο που φτιάξαμε!

Να τι μάθαμε σήμερα για το Πολυτεχνείο: φροντίζω τον διπλανό μου, προσπαθώ να πείσω τον άλλο να συνεργαστούμε για να πετύχουμε ένα σκοπό και βέβαια: όλοι μαζί είμαστε πάντα πιο δυνατοί!

Θα μπορούσε κάλλιστα να θεωρηθεί αυτό το εργαστήρι γιορτή για την επέτειο του Πολυτεχνείου!

Και του χρόνου!

ΟΣΤΡΑΚΟΦΟΡΙΑ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Τις προηγούμενες μέρες συγκρίναμε τη Δημοκρατία με τη Δικτατορία. Σήμερα μάθαμε ότι δημοκρατία σημαίνει η δύναμη του λαού και ότι η έννοια της δημοκρατίας έχει τις ρίζες της στην αρχαία Ελλάδα. 

Πληροφορίες ιδέες και υλικό για τα παρακάτω πήρα από το βιβλίο "Με τη Γλαύκη στην αρχαία αγορά της Αθήνας", εκδόσεις Παπαδόπουλος.

Μιλήσαμε για την αρχαία Αθήνα, την εκκλησία του δήμου, τους βουλευτές, τους δικαστές. Είπαμε να κάνουμε τη δική μας οστρακοφορία, δίχως όμως εξοστρακισμό 10 ετών αλλά για να εκλέξουμε δημοκρατικά τον αρχηγό και τη βουλή μας. 

Για αρχή χρειαζόμαστε να μετράμε το χρόνο που θα μιλήσει ο κάθε υποψήφιος. Πως μέτραγαν οι αρχαίοι Αθηναίοι το χρόνο των ομιλητών; Με την κλεψύδρα (κλέβω ύδωρ). Εκείνων ήταν με 2 αγγεία το ένα τρύπιο πιο ψηλά από το άλλο. Ο ομιλητής είχε τόσο χρόνο όσο να αδειάσει το ψηλότερο αγγείο. Να η δική μας κλεψύδρα! Τους άρεσε πολύ!

Βρήκαμε 4 υποψήφιους που μας ανέπτυξαν τα επιχειρήματά τους και μας υποσχέθηκαν ο καθένας και κάτι διαφορετικό:

1. να κρατώ την ησυχία στην τάξη
2. να φροντίσω να μη γκρεμιστεί ποτέ το σχολείο
3. να μη φύγω ποτέ από το νηπιαγωγείο
4. να φροντίζω στο διάλειμμα οι βοηθοί της ημέρας να πηγαίνουν στα παιχνίδια/σπιτάκια

Τα παιδιά πήραν αληθινά όστρακα (κομμάτια αγγείων - οι αρχαίοι Αθηναίοι με αυτό τον τρόπο τα ανακύκλωναν!) και έγραψαν ο καθένας το αρχικό γράμμα του υποψήφιου που ήθελε να ψηφίσει. Για κάλπη χρησιμοποιήσαμε όχι ένα τεράστιο αγγείο αλλά ένα καλάθι.

Όταν τέλειωσε η ψηφοφορία ένα παιδί έβγαζε τα όστρακα, μας έλεγε τα αρχικά των ονομάτων και καταγράψαμε τις ψήφους. Έγινε καταμέτρηση των ψήφων και είδαμε ότι κέρδισε το νήπιο που υποσχέθηκε να μη φύγει ποτέ από το νηπιαγωγείο! Η μαμά της αρχηγού δεν ξέρω τι θα πει! Οι υπόλοιποι υποψήφιοι έγιναν βουλευτές.