Η ΑΒ ΜΕ ΤΟ ΜΠΙΝΓΚΟ ΤΗΣ ΚΑΜΠΙΑΣ

Η ΑΒ ΤΟΥ ΜΙΚΡΟΥ ΠΡΙΓΚΙΠΑ

Ξέρω τι σκέφτεστε: το μελάνι που καταναλώθηκε. Είναι αλήθεια, αλλά αδυναμίες είναι αυτές, τι να κάνουμε! ;)

Τη συγκεκριμένη τη συνδυάζω με την παλαιότερη ΑΒ που είχα φτιάξει (εδώ).

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΓΑΤΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ 2015

ΠΑΙΖΟΝΤΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗ ΦΡΙΚΑΝΤΕΛΑ

• Η Φρικαντέλα είχε μπουκακάκια ενώ ο Άη Βασίλης μπουκαλάκια. Σκουντούφλησαν μεταξύ τους κι άδειασαν οι τσάντες τους. Μοίρασε τα σωστά ψώνια στις σωστές τσάντες (μονά - ζυγά).

• Παίζουμε με τις λέξεις της Φρικαντέλας. Παρατηρούμε τις λέξεις που χρησιμοποιούσε όταν ήταν κακιά και τις ίδιες όταν ήταν καλή. Παρατηρούμε πως ουσιαστικά αλλά ένα γράμμα: το Κ γίνεται Λ. Ύστερα βάζουμε τα ανάλογα προθέματα στις καταλήξεις. Αυτές τις κάρτες μπορούμε να τις συνδυάσουμε με το επιτραπέζιο της Φρικαντέλας (εδώ και εδώ).

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΦΡΙΚΑΝΤΕΛΑ

Παλαιότερα φύλλα εργασίας για τη Φρικαντέλα εδώ και εδώ.

ΔΕΙΝΟΣΑΥΡΟΛΕΞΕΙΣ ΚΑΙ ΜΠΕΡΔΕΜΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ

Οι πρώτες στήλες λειτουργούν ως αναφορά. Εγώ πλαστικοποίησα τις κάρτες και κάτω από κάθε σωστή λέξη έβαλα τις 3 κάρτες με τις "λέξεις". Το παιδί καλείται να βρει που είναι η ίδια λέξη. Στο τέλος συμπληρώνουν το φύλλο εργασίας.

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΔΕΙΝΟΣΑΥΡΟΥΣ

ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ/ ΠΑΛΑΙΟΝΤΟΛΟΓΙΚΟ ΚΥΝΗΓΙ

Σήμερα τα περισσότερα  παιδάκια μου έφεραν τα αποτελέσματα των ερευνών που έκαναν στο σπίτι, με την εμπλοκή της οικογένειας, με αφορμή την ερώτηση: πώς πέθαναν οι δεινόσαυροι;

Για να μπορέσουμε να αποδελτιώσουμε καλύτερα τις παρουσιάσεις τους έβγαλα σε Α3 φωτοτυπία το χαρτί που είχαν πάρει στο σπίτι έχοντας επιλέξει από το σχολείο ήδη, την υπόθεση που θέλανε να ερευνήσουν.

Ένας - ένας ερχόταν μας έλεγε την υπόθεσή του και τον τρόπο που δούλεψε. Τα σημείωνα. Μάλιστα προσέθεσα με το χέρι την κατηγορία: ρώτησα ένα μεγάλο (που δεν είχαμε πει την άλλη φορά). Όταν ολοκληρώσαμε συζητήσαμε στην ολομέλεια και αποφασίσαμε ποιες υποθέσεις βρήκαν ότι δεν ισχύουν, όπως αυτή με την αρκούδα και τις βγάλαμε. Μετρήσαμε επίσης ποιες μεθόδους προτίμησαν οι περισσότεροι.

Στο τέλος άφησα ένα νήπιο που είχε έρθει να μας δείξει φωτογραφίες και βιβλία όπου βρήκε κάποιες απαντήσεις με τη μαμά του. Με τις πληροφορίες και το υλικό που μας έφερε η Αθανασία συνθέσαμε όλες τις παραπάνω απαντήσεις στη θεωρία με τον μετεωρίτη ή στην κλιματική αλλαγή. Εκεί πια πήρα θέση και τους εξήγησα πως και οι επιστήμονες έτσι δουλεύουν και σκέφτονται και πως στη συγκεκριμένη ερώτηση δεν έχουν καταλήξει και αυτοί αλλά πιστεύουν τα παραπάνω.

Αρκετά όμως με την θεωρητική έρευνα, ώρα για δράση. Μοιραστήκαμε σε ομαδούλες με κάτι χάρτινα βραχιολάκια για χαρτοπετσέτες που βρήκα εδώ. Αφού τα ζωγραφίσαμε και τους τα φόρεσα νωρίτερα, τους πρότεινα να βρουν την ομάδα τους. Έτσι είχαμε τους τυραννόσαυρους, τους διπλόδοκους, τα ίχνη, τα αβγά κ.λ.π..

Τους είπα πως θα όλα θα ξεκινήσουν από ένα δεινόσαυρο. Τίποτε άλλο. Να τι βρήκαν.

Ο δεινόσαυρος μας έδειχνε ένα ίχνος. Το σηκώσαμε κι από κάτω είχε κρυμμένο (κολλημένο) ένα δεινοσαυρογράμμα  (τα βρήκα εδώ αγγλικά και κράτησα μόνο αυτά που ταίριαζαν με τα ελληνικά).

Για να προχωρήσουμε στο επόμενο ίχνος ή κάθε ομάδα έπρεπε να βρει μία λέξη που να αρχίζει ηχητικά από αυτό το γράμμα.

Ίχνος - ίχνος, γράμμα - γράμμα, λέξη - λέξη, φτάσαμε σε μια "φωλιά" με αβγά δεινοσαύρων!!!! Την πήραμε στην παρεούλα προσεκτικά.

Βρήκαμε ένα δεινόσαυρο αλλά κι ένα από τα πρώτα θηλαστικά (alphadon: που σημαίνει πρώτο δόντι). Μέσα τα αβγά έκρυβαν πτερόσαυρους (π.χ. πτεροδάκτυλος με μεμβράνη αντί για φτερά) και αρχαιοπτέρυγες  (πρόγονοι των πουλιών-φτέρωμα) για να καταλάβουμε τη διαφορά.

Ψάχνοντας και "σκάβοντας" λίγο πιο προσεκτικά ανακαλύψαμε κόκαλα δεινοσαύρου, απολιθώματα οστών αλλά και ένα "απολιθωμένο" αβγό με σκελετό μωρού δεινοσαύρου.

Αργότερα, ζωγραφίσαμε τις φωτοτυπίες με τα δεινοσαυρογράμματα και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε καμιά λέξη με αυτά. Δεν τα πολυκαταφέραμε. Βγάλαμε τη λέξη "ΧΟΡΤΑ" αλλά βοήθησα κι εγώ.

Είχαμε μια γεμάτη και ενθουσιώδη μέρα με πολλή έρευνα (όχι μόνο στα βιβλία και στον υπολογιστή αλλά και επιτόπια!!!).  Αύριο είναι μια καινούρια μέρα...