Φιλαναγνωσία και δανειστική βιβλιοθήκη

Με αφορμή την έναρξη της δανειστικής βιβλιοθήκης οργανώσαμε εβδομάδα φιλαναγνωσίας και βιβλιοδρομίες. Ο στόχος είναι να αγαπήσουμε τα βιβλία και να διαβάσουμε όσα περισσότερα μπορούμε.

Μας επισκέφθηκε η νεράιδα φιλαναγνωσία και μας έμαθε πολλά πράγματα. Μας έφερε και δώρο την καρέκλα των ιστοριών. Σε αυτήν συζητάμε τις ιστορίες από την δανειστική βιβλιοθήκη αλλά διαβάζουμε και στους άλλους παραμύθια από τη βιβλιοθήκη ή διηγούμαστε δικές μας φανταστικές ιστορίες.

 

 

 

 

  

 

 

Βρήκαμε τα μέρη του αναγνώστη και συνθέσαμε την εικόνα συζητώντας.

 

 

Συζητήσαμε τα δικαιώματα ενός αναγνώστη, για το πως πρέπει να προσέχουμε τα βιβλία.

https://www.youtube.com/watch?v=sNC6MEQQMYw

Μάθαμε πως να προσέχουμε τα βιβλία που θα δανειστούμε. Μιλήσαμε και για τα δικαιώματα των βιβλίων.

Ζωγραφίζουμε τα αγαπημένα μας βιβλία.

     

Παίξαμε με τις κάρτες της παραμυθοσαλάτας

 

 

Ξεκινήσαμε τις βιβλιοδρομίες με στόχο να δούμε πόσα βιβλία θα καταφέρουμε να διαβάσουμε στην τάξη. Τα καταμετρούμε μέρα με τη μέρα.

 

Ξεκινήσαμε με βιβλία για φιλαναγνώστες, όπως τα παρακάτω.

Λήψη αρχείου

https://www.youtube.com/watch?v=O2r7wScIE7c

 Συζητάμε για τα στοιχεία μιας ιστορίας: ήρωες, τόπος, πλοκή, πρόβλημα, λύση.

Βάση αυτών φτιάξαμε μια ιστορία, την εικονοποιήσαμε  και τη βιβλιοδέσαμε ώστε να μπορούμε να τη διαβάζουμε στη βιβλιοθήκη του σχολείου. Τη φτιάξαμε όμως και στην πλατφόρμα storyjumper για να μπορούμε και να την διαμοιράσουμε. Γίναμε και εκδότες.

 

https://www.storyjumper.com/book/read/186082951/-------2025-26----

 

 

 

 

Read this book made on StoryJumper

 

 

 

Μαθαίνουμε αρκετές λέξεις σχετικές με το βιβλίο και την διαδρομή του μέχρι τα χέρια μας. Με την ευκαιρία συζητάμε για την ιστορία της γραφής. Μία ενδιαφέρουσα και απλή παρουσίαση εδώ.

Με τη βοήθεια του κουτιού της γραφής μάθαμε πως και σε τι γράφανε από την προϊστορία μέχρι σήμερα, πειραματιστήκαμε με την αρχαία γραφίδα, της χήνας το φτερό, την πλάκα και το κοντύλι, πιάσαμε πάπυρο και κερωμένη πλάκα, παίξαμε με την αλφαβήτα και τη φτιάξαμε με τα σώματά μας.

 

 

     

 

Παίξαμε με τις αντιπαραθέσεις και τα στερεότυπα: πραγματικότητες και απόψεις

Τα 3 μικρά γουρουνάκια vs Ο λύκος

 

 

 

Βρήκαμε το μαγικό σεντούκι του θησαυρού. Κάναμε εικασίες του τι κρύβει μέσα. Τελικά ανακαλύψαμε ότι κρύβει πολλά βιβλία και εκπλήξεις/παιχνίδια καθώς και το λύκο με το γουρουνάκι παρέα με 2 επιστολές. Η μία είχε απέξω ένα γουρούνι και η άλλη έναν λύκο (απλό, όχι γλυκός, όχι κακός). Τα γουρούνια στο γράμμα τους ισχυρίζονταν πως συνέχεια ο λύκος τα κυνηγά και πως αυτά έχουν δίκιο. Μας έστειλαν και υλικό/παιχνίδια για να μας πείσουν, όπως τα βιβλία "Τα 3 γουρουνάκια" "Ο λύκος και τα 7 κατσικάκια" και "Η Κοκκινοσκουφίτσα".

 

Από την άλλη λάβαμε μία παραπονεμένη επιστολή από τον λύκο που έλεγε πως τα γουρούνια τον συκοφαντούν και για να το αποδείξει μας στέλνει τα εξής βιβλία:

• Τα 3 μικρά λυκάκια
• Ο λύκος και τα 3 γουρουνάκια (De Pennart)
• Τα τρία απαίσια γουρουνάκια
• Ο καλόκαρδος λύκος

Είπαμε λοιπόν να βγάλουμε μια άκρη και να δούμε ποιος έχει δίκιο τελικά. Και μια που ανοίξαμε πρώτα το γράμμα από τα γουρουνάκια, ξεκινήσαμε με τη δική τους εκδοχή των πραγμάτων.

 

   

Διαβάσαμε την ιστορία και  παρακολουθήσαμε στον υπολογιστή το παλιό ταινιάκι του Disney.

https://www.youtube.com/watch?v=Or11v6aG4vk

 

 

Κάναμε σειραθέτηση των ηρώων με ποτηράκια που μπαίνουν το ένα μέσα στο άλλο.

 

 

Παίξαμε μπίνγκο  και το επιτραπέζιο της Κοκκινοσκουφίτσας αλλά  φωτογραφηθήκαμε και σαν γουρουνάκια.

 

 

 

   

 Ύστερα ήρθε η σειρά του λύκου. Ξαναδιαβάσαμε την επιστολή του και είπαμε να του δώσουμε μια ευκαιρία.

Διαβάσαμε τα “3 Μικρά λυκάκια” και αναπόφευκτα κάναμε τη σύγκριση με τα 3 γουρουνάκια. Κάναμε το διάγραμμα Venn. 

Συζητήσαμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές. Έτσι καταλήξαμε και σε άλλες περιπτώσεις  του πως θα μπορούσε να εξελιχθεί μία ιστορία. Τότε διαβάσαμε και την ιστορία του Ιγκόρ που κυνήγαγε τα γουρουνάκια μουσικούς για… αυτόγραφο!!! (Ο λύκος και τα 3 γουρουνάκια – Πενάρτ).

Κάναμε και τις δραστηριότητες που μας έστειλε ο λύκος: παζλ με αριθμούς, σειραθετήσεις και μάσκες για τη δραματοποίηση της ιστορίας με τα τρία γουρουνάκια.

 

   

 

Συζητήσαμε και απαντήσαμε στο εξής φύλλο, προσπαθώντας να εξηγηθεί η  διαφορά του πραγματικού γεγονότος από την άποψή μας:

 

Αρχίσαμε να συνειδητοποιούμε πως κάθε ιστορία είναι μοναδική, πως όλοι έχουν και δίκιο και άδικο. Δίκιο έχουν τα γουρούνια που παραπονιούνται, δίκιο είχε και ο λύκος που τα κυνηγούσε γιατί πεινούσε. Δίκιο είχαν και τα λυκάκια που τα τρομοκρατούσε ο Ρούνι, άδικο είχαν και τα λυκάκια γιατί δεν του έδωσαν μια ευκαιρία και μόνο τον φοβόντουσαν. Δίκιο είχαν οι ήρωες του Πενάρτ αλλά και άδικο, να μη δίνουν ένα αυτόγραφο σε ένα λύκο. Κι άλλα χίλια πολλά. Μάλλον θα πρέπει να διαβάσουμε πολλά περισσότερα βιβλία με το λύκο για να αποκτήσουμε πληρέστερη γνώμη, όπως την Κοκκινοσκουφίτσα, τον Πέτρο και το λύκο, Τα 7 κατσικάκια αλλά και την Κατσίκα με τα 7 κατσικάκια (πάλι Πενάρτ). Εμείς χρησιμοποιήσαμε και το υλικό  που βρήκαμε στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας της Κρήτης στο πρόγραμμα “Ο Λύκος των παραμυθιών και της φύσης”.

Μήπως τελικά ο λύκος είναι ελαφρώς παρεξηγημένος γιατί εμείς μένουμε στα στερεότυπα, γιατί εμείς πάντα χρειαζόμαστε έναν κακό να υπάρχει κάπου εκεί στο βάθος;

Μετά από τόσα βιβλία που διαβάσαμε ψηφίσαμε το αγαπημένο βιβλίο της τάξης και το αποτέλεσμα το κάναμε αφίσα.

 

   

Ξεκινήσαμε και τη δανειστική βιβλιοθήκη. Είδαμε τα βιβλία και πως θα είναι οι δραστηριότητες που τα συνοδεύουν. Το κάθε παιδί διαλέγει ένα βιβλίο, βρίσκει το όνομά του και το βάζει στο θηκάκι με το εξώφυλλο του βιβλίου.

Ένα παιδί την εβδομάδα δανείζεται τη βιβλιοβαλίτσα του Βιβλιοπόντικα, με τα βιβλία του Β. Ηλιόπουλου "Ο Βιβλιοπόντικας" και "Ο θησαυρός του Βιβλιοπόντικα" με πολλές και διάφορες δραστηριότητες, όπως το επιτραπέζιο του Βιβλιοπόντικα, μέμορι, ντόμινο και άλλα.

 Πολύ υλικό για τη φιλαναγνωσία εδώ. Για την ημέρα βιβλίου εδώ. Για τον λύκο εδώ. Για τον Pennart εδώ

 

Ακριθάκης Πολυτεχνείο

Πάντα αγαπημένος μου ο Γιάννης Γαΐτης, όμως μου αρέσουν πολύ και οι πίνακες του Αλέξη Ακριθάκη. Έτσι φέτος σας προτείνω και τα παρακάτω για μια αλλαγή.

 

Η ζωή είναι το βιβλίο των συναισθημάτων μου

Πόσο σημαντικά και χρήσιμα μας είναι όλα τα συναισθήματα! Είτε είναι δυσάρεστα, είτε είναι ευχάριστα, όλα είναι δικά μας και ΕΙΝΑΙ ΕΝΤΑΞΕΙ  που τα νιώθουμε. Με αυτό το σύνθημα συνεχίσαμε να ασχολούμαστε με τη θεματική "Εαυτός". Για παράδειγμα,  ΕΙΝΑΙ ΕΝΤΑΞΕΙ να νιώθω θυμό ή ζήλια ή φόβο. Το θέμα είναι να βρω έξυπνους τρόπους να εκφράζω τα όποια συναισθήματά μου, χωρίς να στενοχωρώ ή να πληγώνω τους άλλους! Πολύ βοηθητικά σε αυτή τη διαδρομή ήταν και τα  βιβλία. Σας αναφέρουμε ενδεικτικά μερικά:

• Όταν θυμώνω
• Όταν φοβάμαι
• Η παλέτα των συναισθημάτων
• Οι λέξεις δεν είναι για να πληγώνουν
• Τα χέρια δεν είναι για να δέρνουν
• Είναι εντάξει!
• Ο βάτραχος φοβάται

Πώς μπορώ λοιπόν να εκφράσω τον θυμό μου (που είναι εντάξει να τον νιώθω, δεν είμαι κάποιο τέρας, ας μην γεμίζουμε με ενοχές τα παιδιά μας) χωρίς όμως να πληγώσω τους άλλους; Μπορεί να νιώθω σαν ηφαίστειο έτοιμο να εκραγεί και θέλω να κάνω πράγματα δυσάρεστα.  Δεν το κάνω όμως. Τι μπορώ να κάνω;

• Να απομακρυνθώ για λίγο και να ηρεμήσω
• να πάρω 5-10 βαθιές ανάσες
• να διαβάσω το αγαπημένο μου βιβλίο
• να παίξω με το αγαπημένο μου παιχνίδι
• να τρέξω ή να χορέψω
• να χτυπήσω ένα μαξιλάρι
• να πάω στη γωνιά χαλάρωσης που μπορεί να έχω φτιάξει
• να ζωγραφίσω το συναίσθημά μου και ό,τι με ενόχλησε
• να πω ότι θύμωσα και να το εκφράσω με λέξεις
• να μιλήσω σε έναν μεγάλο
• να ζητήσω μια αγκαλιά
• και πάρα πολλά άλλα δημιουργικά που μπορώ να κάνω
• Φτιάξαμε τη γωνιά της ηρεμίας . Εκεί τοποθετήσαμε και τις καρτέλες του λύκου Ζαχαρία για τα συναισθήματα (εδώ) Κάρτες επίλυσης συγκρούσεων (εδώ)

 

 

Και μετά από λίγο το συναίσθημα περνάει. Δεν κρατάνε πολύ τα συναισθήματα. Και είναι βοηθητικό να έχω τις σωστές λέξεις για να μπορέσω να εκφράσω ακριβώς αυτό που νιώθω. Δεν είναι όλα Λύπη! Όχι, υπάρχει κάτι λιγότερο που λέγεται Στενοχώρια και κάτι περισσότερο που λέγεται Θλίψη. Δεν είναι όλα Θυμός. Υπάρχει ο λιγότερος εκνευρισμός και η περισσότερη Οργή.

Αυτό προσπαθήσαμε κι εμείς αυτές τις μέρες, να δώσουμε στα παιδιά... τα εργαλεία/λέξεις και μαζί τους να βρούμε ευφάνταστους τρόπους διαχείρισης των δυσάρεστων συναισθημάτων. Γιατί τα συναισθήματα τους δεν είναι κακά ή καλά, δεν είναι θετικά ή αρνητικά αλλά έχει να κάνει με το πως τα βιώνουν: ΕΥΧΑΡΙΣΤΑ ή ΔΥΣΑΡΕΣΤΑ.

Τελειώνουμε την πρόταση: Ένιωσα χαρά/θυμό/ζήλια όταν….. Και χρησιμοποιούμε ΑΟΡΙΣΤΟ στην πρόταση διότι δεν είναι δεσμευτικό κάθε φορά να νιώθουμε το ίδιο συναίσθημα, αφού ούτως ή άλλως ένα βίωμα είναι πάντοτε μοναδικό και ανεπανάληπτο!

Φτιάξαμε την παλέτα των συναισθημάτων με τα πολλά χρώματα, όπως πολλά είναι και τα συναισθήματά μας. Συνθέσαμε  και το βιβλίο των συναισθημάτων (των βιωμάτων). Τι βίωσα και πώς το διαχειρίστηκα.

 

 

Κάναμε και πειράματα. Οι λέξεις που πληγώνουν είναι σαν την οδοντόκρεμα. Όταν βγουν δεν μπορούν να ξαναμπούν (στο σωληνάριο). Τι μπορώ να κάνω για να καθαρίσω λίγο τις πληγές που μπορεί να προκάλεσα; Με κάθε Συγνώμη ή φιλική κουβέντα καθαρίζαμε και λίγο από την οδοντόκρεμα!

Το δεύτερο πείραμα ήταν με τους πίνακες ζωγραφικής: τα παιδιά κλήθηκαν να τοποθετήσουν σε όποιον πίνακα ήθελαν μία μάρκα με ένα συναίσθημα. Και τι παρατηρήσαμε; Πώς στον ίδιο πίνακα άλλο παιδί είχε τοποθετήσει το θυμό, άλλο το φόβο, άλλο τη χαρά, άλλο τη ντροπή κ.ο.κ. Τι μάθαμε από αυτό; Πως ο καθένας από εμάς νιώθει τελείως διαφορετικά συναισθήματα για το ίδιο γεγονός που μπορεί να συμβεί. Άλλος μπορεί να φοβηθεί όταν δει ένα παιδί να μιλάει με αγένεια σε ένα άλλο παιδί, άλλος μπορεί να ντραπεί, άλλος μπορεί να θυμώσει, άλλος να λυπηθεί, κάποιος ακόμα και να χαρεί. Όλοι μας νιώθουμε διαφορετικά συναισθήματα γιατί είμαστε διαφορετικοί. Το θέμα είναι πως τα διαχειριζόμαστε και πως αντιμετωπίζουμε μία κατάσταση!