ΣΥΝΘΕΣΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΜΕ ΔΕΙΝΟΣΑΥΡΟΥΣ

Δεν ξέρω αν θα σας αρέσει αυτή η καθυστερημένη (τι πρωτότυπο!?) ανάρτηση- δραστηριότητα, όμως το δοκίμασα με τα πιτσιρίκια και πήγε αρκετά καλά. Μετά μάλιστα το άφησα και στη γωνιά με τα παιχνίδια δεινοσαύρων. 

• Πρώτα συνθέτουμε την πρόταση με εικόνα και λέξη

• Έπειτα τις εικόνες δίχως τις λέξεις

• Ύστερα τις εικόνες δίχως τη βοήθεια του πίνακα αναφοράς

• Κατόπιν τις εικόνες με τις λέξεις χωρίς τον πίνακα

• Τέλος τις λέξεις δίχως τις εικόνες καθόλου.

LAPBOOK - ΔΕΙΝΟΣΑΥΡΟΙ

Καλό μήνα! Και για να μην ξεχνάμε τις παλιές μας συνήθειες  με τα  lapbooks (εδώ) είπα να φτιάξω και φέτος με τα παιδιά ένα αλλά πιο εύκολο lapbook (αρχή της χρονιάς γαρ) με το τι έχουμε μάθει μέχρι στιγμής (ανάρτηση με καθυστέρηση και αυτή).

Την κύρια ιδέα και το υλικό που μετέφρασα τα βρήκα στο γνωστό πια: http://www.homeschoolshare.com/dinosaurs.php

ΕΞΩΦΥΛΛΟ

• Τα παιδιά καλούνται να κάνουν υποθέσεις για το πως εξαφανίστηκαν οι δεινόσαυροι και να ελέγξουμε αν υπάρχουν οι απαντήσεις τους στον τροχό. Αν ναι, την τσεκάρουν, αν όχι τη συμπληρώνουν.  
• Ανοίγοντας το αβγό βλέπουν το εσωτερικό ενός αβγού σαρκοφάγου δεινοσαύρου (δε φαίνεται καλά στη φωτογραφία αλλά το βρήκα εδώ και το μετέφρασα)
• Οι δεινόσαυροι είναι ερπετά, βρίσκουν τα χαρακτηριστικά τους, τα συμπληρώνουν και τα ζωγραφίζουν
• Στα χαρτιά που θυμίζουν κρέας ζωγραφίζουν σαρκοφάγους δεινόσαυρους, ενώ σε αυτά που θυμίζουν φύλλα, φυτοφάγους.

ΧΤΥΠΩ ΚΑΙ ΜΕΤΡΩ ΤΙΣ ΣΥΛΛΑΒΕΣ

Πίνακας αναφοράς

Τα παιδιά χτυπούν και μετρούν τις συλλαβές της κάθε λέξης. Έπειτα με τη βοήθεια του πίνακα τις συνθέτουν, μετρούν τις συλλαβές και βάζουν τη σωστή λέξη κάτω από τον κατάλληλο αριθμό. (Τον πίνακα αναφοράς τον εκτύπωσα 2 φορές ώστε τη μία να τον κόψω σε καρτέλες).

ΜΕΤΑΦΡΑΣΜΕΝΕΣ ΚΑΡΤΕΣ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ

Τις συγκεκριμένες κάρτες μας τις έστειλε μεταφρασμένες η σχολική μας σύμβουλος, κυρία Μοσχοβάκη, και τις βρήκα εξαιρετικές, γι' αυτό και σας τις ανεβάζω.

Υλικό μπορείτε να βρείτε και εδώ 

ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Προτείνω το συγκεκριμένο βιβλιαράκι να δοθεί έτοιμο στα παιδιά για να μην κουραστούν κόβοντας αλλά να εστιάσουν στα βιώματα. Και πάντα, όσον αφορά τη συναισθηματική αγωγή, υπενθυμίζω πως δεν γενικεύουμε αλλά ζητάμε ένα βίωμα, ένα γεγονός, μία φορά που το ένιωσε και πάντα χρησιμοποιούμε αόριστο χρόνο και κανέναν άλλο.

Πολύ περισσότερες πληροφορίες και προτάσεις για τη συναισθηματική αγωγή εδώ.