8 Μάρτη απεργούμε για το έγκλημα στα Τέμπη

 

Δελτίο τύπου συλλόγου Δασκάλων και νηπιαγωγών Σάμου για την πανεκπαιδευτική απεργία

 Δελτίο Τύπου για την Πανεκπαιδευτική Απεργία της 15ης Φλεβάρη

Χαιρετίζουμε τους δεκάδες χιλιάδες απεργούς εκπαιδευτικούς πλημμύρισαν τους δρόμους σε όλη τη χώρα, σε συγκεντρώσεις και συλλαλητήρια γεμάτα παλμό και μαχητικότητα.

Χαιρετίζουμε και τους εκατοντάδες απεργούς συναδέλφους στη Σάμο, που έκλεισαν τα περισσότερα σχολεία, αγγίζοντας σε ποσοστό απεργών το 80%.

Η μεγάλη συμμετοχή στην απεργία, σε ποσοστά σχεδόν αντίστοιχα με την πανεκπαιδευτική απεργία του Οκτώβρη του 2021, επιβεβαιώνει το δίκιο του αγώνα μας, την ανάγκη να συνεχίσουμε μέχρι τέλους την πάλη ενάντια στην αξιολόγηση, ενάντια στο κατηγοριοποιημένο σχολείο που προσπαθούν εδώ και 40 χρόνια να φέρουν όλες μαζί και εναλλάξ οι κυβερνήσεις, με βάση τις κατευθύνσεις ΕΕ και ΟΟΣΑ.

Σήμερα, οι εκπαιδευτικοί διατρανώσαμε προς κάθε κατεύθυνση ότι δεν πάει άλλο με το υποβαθμισμένο σχολείο, τις απαρχαιωμένες σχολικές υποδομές, την υποχρηματοδότηση και την υποστελέχωση, τους τσακισμένους μισθούς και την εργασιακή ανασφάλεια, τα αναλυτικά προγράμματα των εφήμερων δεξιοτήτων και τη λειτουργία των σχολείων με όρους επιχείρησης.

Σήμερα μίλησαν οι πολλοί! Μίλησε το δίκιο μας!

Με την αισιοδοξία της σημερινής μαζικής απεργίας, έχουμε χρέος και ευθύνη, απέναντι στον παιδαγωγικό μας ρόλο, τους γονείς και τους μαθητές μας, να συνεχίσουμε αταλάντευτα την πάλη για ένα σχολείο αποκλειστικά δημόσιο και δωρεάν, που θα παρέχει ουσιαστική ολόπλευρη μόρφωση σε ΟΛΑ τα παιδιά, χωρίς διαχωρισμούς και αποκλεισμούς!

Συμμετέχουμε ΟΛΕΣ οι σχολικές μονάδες στην Απεργία – Αποχή από τις διαδικασίες της αξιολόγησης και υπογράφουμε ΟΛΟΙ οι εκπαιδευτικοί τη δήλωση συμμετοχής.

Κλιμακώνουμε τον αγώνα μας με νέες κινητοποιήσεις, απεργίες και ό,τι χρειαστεί για όσο χρειαστεί! Συμμετέχουμε στις δράσεις του Συλλόγου μας και στη νέα Γ.Σ. που θα ανακοινωθεί το επόμενο διάστημα.

Γράμμα προς τους γονείς των μαθητών μας για την αξιολόγηση

 ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΑΜΟΥ

Γράμμα προς τους γονείς των μαθητών μας για την αξιολόγηση

 ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η αξιολόγηση αποτελεί μια επιχείρηση κρυφής ιδιωτικοποίησης του δημόσιου σχολείου. Εφαρμόζεται δεκαετίες τώρα σε άλλες χώρες (βλ. ΗΠΑ, Αγγλία, Αυστραλία, Σουηδία, κ.ά.) με καταστροφικά αποτελέσματα. Πιο συγκεκριμένα:

1. Τα σχολεία στο εξής μετατρέπονται σε μικρές επιχειρήσεις. Θα αναζητούν χορηγούς ώστε να εξασφαλίζουν τα απαραίτητα μέσα για τη λειτουργία τους, ενώ οι εκπαιδευτικοί θα αξιολογούνται για το κατά πόσο αποδεικνύονται ικανοί μάνατζερ ώστε να προσελκύουν κεφάλαια.

2. Τα σχολεία στο εξής θα συγκρίνονται μεταξύ τους και θα χωρίζονται σε «καλά» και «κακά». Ένα σχολείο θα χαρακτηρίζεται «κακό» όταν δεν κατάφερε να εξασφαλίσει μέσω χορηγών τη χρηματοδότησή για τη θέρμανση, τη συντήρησή του, κ.λπ., όταν οι μαθητές του έχουν χαμηλές επιδόσεις σε σχέση με τους μαθητές άλλων σχολείων.

3. Εισάγονται πανελλαδικές εξετάσεις για την ΣΤ΄ Δημοτικού, με στόχο να συνδεθούν οι επιδόσεις των μαθητών με την αξιολόγηση του σχολείου τους και κατόπιν τη χρηματοδότησή του. Οι εξετάσεις γεμίζουν άγχος τα παιδιά, μετατρέπουν όλη τη χρονιά σε μία προετοιμασία για το τέλος και παραγκωνίζονται τα μαθήματα που δεν εξετάζονται (πλην Γλώσσας και Μαθηματικών). Εξοβελίζονται το παιχνίδι, οι συζητήσεις, οι τέχνες, κ.λπ..

4. Οι γονείς θα βάζουν πιο βαθιά το χέρι στην τσέπη αν τύχει το σχολείο των παιδιών τους και δεν έχει καλή βαθμολογία στην αξιολόγησή του, άρα και επαρκή χρηματοδότηση.

5. Το επόμενο βήμα θα είναι να δοθεί στους ίδιους τους γονείς η δυνατότητα να επιλέγουν σχολείο, ανάμεσα στα «καλά» και στα «κακά». Θα έχουν πραγματικά ΟΛΟΙ οι γονείς τη δυνατότητα να επιλέξουν το «καλό» σχολείο όμως; ΟΧΙ. Τελικά, τα σχολεία θα επιλέγουν τους μαθητές τους, μιας και οι «κακοί» μαθητές θα αποτελούν μελλοντική απειλή για την αξιολόγηση και χρηματοδότηση της σχολικής μονάδας!

6. Οι εκπαιδευτικοί οδηγούνται σε πλήρη υποδούλωση μέσα από μια σκληρή διαδικασία ατομικής αξιολόγησης, έτσι ώστε να πάψουν να αγωνίζονται για τη μόρφωση όλων των παιδιών και για τον δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα του σχολείου και να εφαρμόζουν, άβουλοι και μοιραίοι, τις εντολές των αξιολογητών τους και τα αντιεκπαιδευτικά μέτρα των κυβερνήσεων.

Θέλουμε ένα σχολείο γνώσης και ελευθερίας που δε διαχωρίζει αλλά ενώνει, δεν αποκλείει αλλά αγκαλιάζει!

Το δημόσιο σχολείο δεν ανήκει σε κανέναν υπουργό και σε κανέναν χορηγό! Ανήκει μόνο στους μαθητές του, γι’ αυτό και κάθε αλλαγή που έρχεται πρέπει να είναι προς όφελός τους!

Δε νοιάζεται για την παιδεία το υπουργείο Παιδείας,

αφού είναι το μόνο υπεύθυνο που τα σχολεία μας δεν έχουν δασκάλους σε κάθε τάξη από την αρχή της χρονιάς, που μειώνεται κάθε χρόνο η χρηματοδότησή τους, που έχουν ακατάλληλα κτήρια και ελλιπείς υποδομές. Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγμα του νησιού μας, που 2,5 χρόνια μετά το μεγάλο σεισμό του Οκτώβρη του 2020, για τα σοβαρά πλήγματα που δέχθηκαν πολλά σχολεία, είμαστε ακόμα στις… μελέτες. Το ίδιο το υπουργείο είναι η αιτία για τα χάλια της τηλεκπαίδευσης! Το ΥΠΑΙΘ φταίει αποκλειστικά που δεν λήφθηκε κανένα μέτρο για αραίωση των τμημάτων εν μέσω κορονοϊού αλλά αντίθετα πέρσι αύξησε τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη! Είναι υπεύθυνο, για τα σχολεία που όταν βρέχει πλημμυρίζουν, όταν κάνει ζέστη γίνονται θερμοκήπια, όταν χιονίζει θεωρούνται επικίνδυνα και κλείνουν. Κι όταν ο καιρός είναι μια χαρά, οι σοβάδες από τα ταβάνια πέφτουν μόνοι τους!

Όπως όλα τα προηγούμενα χρόνια εμείς, μαζί με τους μαθητές μας και τους γονείς κρατήσαμε ζωντανό το σχολείο την ώρα που το ΥΠΑΙΘ προωθούσε την υποβάθμισή του, σας καλούμε και πάλι να μην επιτρέψουμε να αποκλειστεί κανένα παιδί και κανένα σχολείο από τα ίσα δικαιώματα στη μόρφωση! Να μην επιτρέψουμε να εξαρτάται η παιδεία από κανέναν χορηγό!

Είμαστε κομμάτι μιας κοινωνίας που αγωνίζεται για ένα καλύτερο αύριο. Ζούμε ό,τι ζείτε, είμαστε μαζί κι όχι απέναντι, όπως θα ήθελε το υπουργείο.

Αντιπαλεύουμε την αξιολόγηση όχι από τεμπελιά αλλά από έγνοια για τους μαθητές μας και την αυριανή κοινωνία.

Σας καλούμε να παλέψουμε μαζί για τη διάσωση της ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση για όλα τα παιδιά και για τον δημόσιο χαρακτήρα του σχολείου!

Παρακάτω παραθέτουμε την ανοιχτή επιστολή της Ένωσης Γονέων Δήμου Χανίων προς όλους τους εκπαιδευτικούς, καθώς και της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ):



«Δάσκαλε, μην υποχωρήσεις, δεν είσαι μόνος»

Ξέρουμε πως πάλι προσπαθούν να σε πιέσουν, να σε εκβιάσουν να αποδεχτείς το «νέο» τους σχολείο, που είναι όμως πολύ παλιό, σάπιο και ακριβό για μας και τα παιδιά μας και πολύ φτηνό γι’ αυτούς που χρόνια νομοθετούν στις πλάτες μας!

Ένα σχολείο που θέλει να διαχωρίσει τα παιδιά και τη μόρφωση που θα τους δίνει ανάλογα με το πορτοφόλι μας. Ένα σχολείο που θα παλεύει να επιβιώνει με τα ψίχουλα που πετάνε οι κυβερνώντες και θα αναζητά χορηγούς για μα μην κλείσει.

Δάσκαλε, μην υποχωρήσεις!

Όπως έκανες όλο το προηγούμενο διάστημα, συνέχισε και τώρα!

Συνέχισε να μαθαίνεις στα παιδιά μας να ονειρεύονται και να παλεύουν για τη μόρφωσή τους, για το δίκιο τους!

Συνέχισε να παλεύεις να μη μείνει κανένα παιδί μας πίσω, επειδή δεν αντέχει η δική μας λεηλατημένη τσέπη!

Συνέχισε να παλεύεις για ένα σχολείο που δε θα εξοντώνει τα παιδιά μας στο ατέλειωτο κυνήγι ύλης και εξετάσεων, με τα κενά στα σχολεία να επιμένουν πεισματικά και τα φροντιστήρια να θεριεύουν.

Συνέχισε να παλεύεις για ένα σχολείο καλύτερο, δημόσιο και δωρεάν για ΟΛΑ τα παιδιά και όχι μόνο για λίγα. Που θα τους παρέχει ολόπλευρη μόρφωση και όχι μόνο σκόρπιες και εφήμερες δεξιότητες.

Ιδιαίτερα εσύ ο «νεότερος» δάσκαλος, που όμως εδώ και χρόνια περιπλανιέσαι από σχολείο σε σχολείο σε όλη τη χώρα, με τσακισμένο μισθό και δικαιώματα, αλλά πάντα με ψηλά το κεφάλι, μην κάνεις πίσω!

Μη φοβηθείς! Δεν είσαι μόνος! Είμαστε όλοι μαζί σου!

Στη δική μας αξιολόγηση έχεις πάρει ΑΡΙΣΤΑ!

Συνέχισε και θα είμαστε στο πλευρό σου!

Αξιολογώντας την αξιολόγηση

 Ένα πολύ ενδιαφέρον άρθρο εδώ για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Σήμερα ΑΠΕΡΓΟΥΜΕ. 

 

Στήριξη του ΚΕΔΑΣΥ Σάμου

Σύσσωμο το Νηπιαγωγείο Πυθαγορείου αποφάσισε τη στήριξη του ΚΕΔΑΣΥ Σάμου στην περιπέτεια που αντιμετωπίζει.

Το ΚΕΔΑΣΥ ( Κέντρο  Διάγνωσης  Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης) οφείλει να αξιολογεί και να συντάσσει γνωματεύσεις, ανεπηρέαστο από οιουσδήποτε εξωτερικούς παράγοντες.

Όλα τα χρόνια συνεργασίας μας  το ΚΕΔΑΣΥ Σάμου (πρώην ΚΕΣΥ, πρώην ΚΕΔΔΥ) έχει βοηθήσει και έχει στηρίξει με ήθος, αξιοπρέπεια και επιστημονική αρτιότητα και κατάρτιση το μαθητικό μας δυναμικό, τους γονείς αλλά και το εκπαιδευτικό προσωπικό.

Ευελπιστούμε σε μία αίσια εξέλιξη όσον αφορά την ΕΔΕ η οποία εξελίσσεται, διότι το συγκεκριμένο όργανο είναι απαραίτητο συχνά για την εύρυθμη λειτουργία πολλών σχολικών τάξεων.

 

Συμπαράσταση στο ΚΕΔΑΣΥ Σάμου

 Το Δ.Σ του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Σάμου εκφράζει την αμέριστη συμπαράστασή του στη διεπιστημονική ομάδα του ΚΕΔΑΣΥ Σάμου (5 συναδέλφισσες), εις βάρος των οποίων δόθηκε εντολή για ΕΔΕ από την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου. Αφορμή είναι η καταγγελία γονέων, που δε συμφωνούν με τη γνωμάτευση που αφορά το παιδί τους.

Η ΕΔΕ είναι σε εξέλιξη και δηλώνουμε ότι θα είμαστε δίπλα στις συναδέλφισσες. σε ό,τι χρειαστούν και αγωνιζόμαστε για ουσιαστική αναβάθμιση όλων των δομών της Ειδικής Αγωγής, με όλα τα σύγχρονα επιστημονικά εργαλεία και χωρίς παρεμβάσεις στο έργο τους, με πρόθεση πάντα την υπεράσπιση και την προστασία των μορφωτικών δικαιωμάτων και των ψυχοσυναιθηματικών αναγκών των παιδιών.

Υπενθυμίζουμε ότι η συγκεκριμένη ΕΔΕ είναι μια κίνηση χειραγώγησης και εκφοβισμού συναδέλφων, που εδώ και χρόνια αποδεικνύονται πολύτιμοι συμπαραστάτες της ομαλής λειτουργίας των σχολείων μας στο πλαίσιο της ψυχοεκπαιδευτικής παρέμβασης, με αδιάλειπτη συνεργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς και πάνω απ΄ όλα προασπιζόμενες τα δικαιώματα των παιδιών στην ένταξή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι μια πράξη που ναρκοθετεί τη δουλειά των συναδέλφων και προσπαθεί να επηρεάσει την αμερόληπτη επιστημονική αξιολόγηση και παρέμβαση του εξειδικευμένου προσωπικού που στελεχώνει το ΚΕΔΑΣΥ.

Καταγγέλλουμε την διενεργούμενη ΕΔΕ, όπως και κάθε διοικητική παρέμβαση στο έργο τους.

Δηλώνουμε ότι κανείς συνάδελφός μας δεν θα μείνει μόνος του στο κλίμα τρομοκρατίας που επιχειρείται να καθιερωθεί.

Απαιτούμε να σταματήσει αμέσως η ΕΔΕ και κάθε διαδικασία ενάντια στις πέντε συναδέλφισσές μας.

  Για το  Διοικητικό Συμβούλιο

            Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                                  Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ                                    ΜΑΡΟΥΠΑΣ  ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ    

ΣΥΛΛΟΓΟΣ Δ/Ν ΣΑΜΟΥ: Στηρίζουμε ΟΜΟΦΩΝΑ τους συναδέλφους στο ΚΕΔΑΣΥ

 Το Δ.Σ του Συλλόγου Δασκάλων και Νηπιαγωγών Σάμου εκφράζει την αμέριστη συμπαράστασή του στη διεπιστημονική ομάδα του ΚΕΔΑΣΥ Σάμου (5 συναδέλφισσες), εις βάρος των οποίων δόθηκε εντολή για ΕΔΕ από την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου. Αφορμή είναι η καταγγελία γονέων, που δε συμφωνούν με τη γνωμάτευση που αφορά το παιδί τους.

Είναι απορίας άξιο το γεγονός ότι επιλέχθηκε από τη μεριά των γονέων η συγκεκριμένη οδός, τη στιγμή που το ισχύον νομικό πλαίσιο τους δίνει το δικαίωμα επανελέγχου και επανακαθορισμού του έργου και των εκθέσεων του ΚΕΔΑΣΥ, απευθυνόμενοι  σε δευτεροβάθμια επιτροπή αξιολόγησης.

Θεωρούμε ότι πρόκειται για μια κίνηση χειραγώγησης και εκφοβισμού συναδέλφων, που εδώ και χρόνια αποδεικνύονται πολύτιμοι συμπαραστάτες της ομαλής λειτουργίας των σχολείων μας στο πλαίσιο της ψυχοεκπαιδευτικής παρέμβασης, με αδιάλειπτη συνεργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς και πάνω απ΄ όλα προασπιζόμενες τα δικαιώματα των παιδιών στην ένταξή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι μια πράξη που ναρκοθετεί τη δουλειά των συναδέλφων και προσπαθεί να επηρεάσει την αμερόληπτη επιστημονική αξιολόγηση και παρέμβαση του εξειδικευμένου προσωπικού που στελεχώνει το ΚΕΔΑΣΥ.

Καταγγέλλουμε την διενεργούμενη ΕΔΕ, όπως και κάθε διοικητική παρέμβαση στο έργο τους.

Δηλώνουμε ότι κανείς συνάδελφός μας δεν θα μείνει μόνος του στο κλίμα τρομοκρατίας που επιχειρείται να καθιερωθεί. Είμαστε και θα είμαστε δίπλα στις συναδέλφισσες σε ό,τι χρειαστούν και αγωνιζόμαστε για ουσιαστική αναβάθμιση όλων των δομών της Ειδικής Αγωγής, με όλα τα σύγχρονα επιστημονικά εργαλεία και χωρίς παρεμβάσεις στο έργο τους, με πρόθεση πάντα την υπεράσπιση και την προστασία των μορφωτικών δικαιωμάτων και των ψυχοσυναιθηματικών αναγκών των παιδιών.

Απαιτούμε να σταματήσει αμέσως η ΕΔΕ και κάθε διαδικασία ενάντια στις πέντε συναδέλφισσές μας.

Για το  Διοικητικό Συμβούλιο

            Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                     Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

        ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ                      ΜΑΡΟΥΠΑΣ  ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ

 

 

Εξουθένωση των εκπαιδευτικών: Εντατικοποίηση, τοξικό περιβάλλον, έλλειψη νοήματος

Ίσως είναι η πρώτη φορά μεταπολιτευτικά που ένα μεγάλο τμήμα των εκπαιδευτικών νιώθει αφενός τέτοια αφόρητη πίεση και αφετέρου τέτοια έλλειψη χαράς για τη διδασκαλία που αντί να τονώνει όπως παλιότερα, "αδειάζει" σωματικά και ψυχικά

Ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών βιώνει υψηλή ή μεσαία συναισθηματική εξάντληση, ενώ καταγράφεται επίσης ότι ένα ακόμη μεγαλύτερο τμήμα εκπαιδευτικών που αισθάνεται ότι οι παρεμβάσεις του υπουργείου Παιδείας κάνουν τη δουλειά τους στο σχολείο να φαίνεται άνευ νοήματος.

Ένα βαθιά τοξικό περιβάλλον για τα εργασιακά, μορφωτικά και δημοκρατικά δικαιώματα εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων διαμορφώνεται σταδιακά (με δικαστικές αποφάσεις, με εκβιαστικές εγκυκλίους και  «προθεσμίες» που λειτουργούν ασφυκτικά θέτοντας τελεσίγραφα υλοποίησης εντολών, με προϊσταμένους στο ρόλο του επιτηρητή που κουνώντας το δάχτυλο με αυστηρότητα για να «συμμορφωθούμε προς τας υποδείξεις»).

Μαζί, χέρι χέρι, ένας ατελείωτος βομβαρδισμός εξωεκπαιδευτικών εργασιών, γραφειοκρατικού φόρτου, ευθυνών που διασπείρουν άγχος, αβεβαιότητα και αγωνία.

Ίσως είναι η πρώτη φορά μεταπολιτευτικά που ένα μεγάλο τμήμα των εκπαιδευτικών νιώθει αφενός τέτοια αφόρητη πίεση και αφετέρου τέτοια έλλειψη χαράς για τη διδασκαλία που αντί να  τονώνει όπως παλιότερα,  "αδειάζει" σωματικά και ψυχικά.

Η κατάσταση στα σχολεία είναι ήδη επιβαρυμένη καθώς τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια τεράστια αύξηση των διοικητικών εργασιών των σχολείων.

Το Υπουργείο στέλνει στις Διευθύνσεις και οι Διευθύνσεις ζητούν συνεχώς στοιχεία (π.χ. Δελτία Κίνησης Προσωπικού, Αναλυτικά Στοιχεία Ωρολογίου Προγράμματος, Κενά και Πλεονάσματα εκπαιδευτικών κλπ) με τη συμπλήρωση αυτών σε δύσχρηστους πίνακες στο Excel ή στο Word. Επιπλέον αποστέλλουν τις φόρμες προς συμπλήρωση το πρωί και το μεσημέρι απαιτούν να έχουν σταλεί από τα σχολεία συμπληρωμένες. 

Έγγραφα, Οδηγίες, Εγκύκλιοι, Υπουργικές Αποφάσεις, νέα νομοθεσία και βροχή από νέες ευθύνες που ετσιθελικά μετατρέπουν τους εκπαιδευτικούς σε πληροφορικούς (μέσα σε λίγα 24ωρα έπρεπε όλοι να χειρίζονται υπολογιστές και να ξέρουν να κάνουν μάθημα εξ αποστάσεως) νοσοκόμους και γιατρούς (υπεύθυνοι covid), ψυχολόγους (σύμβουλοι σχολικής ζωής), που μαζί με τους παλιότερους μόνιμους ρόλους του διοικητικού προσωπικού, του φύλακα,  κάνουν "φύλο και φτερό" την εκπαιδευτική διαδικασία και εξουθενώνουν τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι στη χώρα μας, στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσια - Λύκεια) έχουν μέση ηλικία 50 ετών και άνω.

Ίσως γι αυτό μαζί με τις εστίες αντίστασης που αναζωπυρώνονται από το "λάδι που ρίχνει στη φωτιά" το ΥΠΑΙΘ, παρατηρείται και ένα πρωτοφανές «κύμα φυγής» εκπαιδευτικών προς την συνταξιοδότηση, καθώς οι αντίξοες συνθήκες εργασίας  (εντατικοποίηση, πίεση, εξάντληση, έλλειψη νοήματος, τηλεκπαίδευση και αξιολόγηση) έχουν κάνει αφόρητη τη ζωή χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Αξιολόγηση του ΥΠΑΙΘ από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές/τριες!

Παρουσίαση της έρευνας γνώμης εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών/τριων για την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας, που πραγματοποιήθηκε με πρωτοβουλία των Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων (ΣΥΝΕΚ) και του Αυτόνομου Δικτύου Εκπαιδευτικών.

 

 

 

Θεματικός Κύκλος 3: Ανθρώπινα δικαιώματα - Συνέχεια

 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3:

• Τίτλος: «Μαζί μπορούμε να…» Δεξιότητες: Ψηφιακός γραμματισμός, επικοινωνίας και συνεργασίας, Κοινωνικές Δεξιότητες – Πολιτειότητα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κριτική σκέψη – Επικοινωνία, Οργανωτική ικανότητα
• Μαθαίνουμε για τις αναπηρίες με βάση τον οδηγό που έχουμε ήδη κατασκευάσει.
  

 

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4:

Τίτλος: «Δυο παπούτσια με καρότσι». Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες – Πολιτειότητα, Κριτική σκέψη – Επικοινωνία

Διαβάζουμε το παραμύθι «Δύο παπούτσια με καρότσι», του Ανδρικόπουλου.

Συζητάμε για την προσβασιμότητα στην ολομέλεια και απαντώντας στα ερωτήματα συμπληρώνουμε το ιστόγραμμα της προσβασιμότητας: «Ποιοι δυσκολεύονται να φτάσουν ή να μετακινηθούν σε ένα πεζοδρόμιο;», «Τι εμποδίζει την προσβασιμότητα;» «Τι μπορώ να κάνω για να το αλλάξω;»

Τα παιδιά ζωγραφίζουν δύο πόλεις, μία προσβάσιμη και μία όχι. Συγκρίνοντας παρατηρούμε και το σχολείο μας: προσβάσιμα και μη σημεία. Κάνουμε τις αλλαγές μέσα στην τάξη.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ 5:

• Τίτλος: «Μπορώ να περάσω;» Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες – Πολιτειότητα, Κριτική σκέψη – Επικοινωνία
• Επισκεπτόμαστε ηλεκτρονικά το Σύλλογο Streetpanthers: https://www.streetpanthers.gr/. Μοιράζουμε  φυλλάδια και μαζί με τους γονείς, τα εναποθέτουμε σε όποιο όχημα εμποδίζει την πρόσβαση.
• Διάχυση: Φτιάχνουμε αίτημα/γράμμα για την προσβασιμότητα όχι μόνο στο Πυθαγόρειο αλλά και σε όλο το Δήμο. Το στέλνουμε ηλεκτρονικά στην κοινότητα Πυθαγορείου, στο Δήμο, το κοινοποιούμε στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων

Σημείωση: Αξίζει να διαβάσετε το γράμμα των μικρών. Είναι εξαιρετικά εύστοχο και ειλικρινές. Είμαι πολύ περήφανη για τα 25 μικρά μου!

Θεματικός Κύκλος 3 «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ - Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη» - Ανθρώπινα Δικαιώματα

Έχω μία ιδιαίτερη ευαισθησία σε θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων και ιδιαίτερα σε θέματα προσβασιμότητας όλων των πεζών ή ανθρώπων με κινητικές δυσκολίες. Γι' αυτό και  ο 3ος θεματικός κύκλος για μένα ήταν κάτι το δεδομένο, που δουλεύουμε ούτως ή άλλως κάθε χρόνο. Σας ανεβάζω τη δουλειά που με πολύ αγάπη κάναμε και φέτος με θέμα: "Είναι εντάξει!"

Βεβαίως και είναι θλιβερό να πρέπει -εν έτει 2021- να καλούμαστε να κάνουμε προγράμματα ευαισθητοποίησης των παιδιών στο αυτονόητο, την ελεύθερη πρόσβαση και μετακίνηση όλων των ανθρώπων.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1:

Τίτλος: «Η χώρα με τους παράξενους ανθρώπους».

Διαβάζουμε το παραμύθι «Η Χώρα με τους παράξενους ανθρώπους».

Δραματοποίηση της ιστορίας με μεγάλα χρωματιστά πανιά, δίνουμε το δικό μας τέλος ή παρεμβαίνουμε στη δράση (αρχές θεάτρου του καταπιεζόμενου Boal).

Επίπληξη στο υπουργείο Παιδείας και εντολή για συμμόρφωση, αναφορικά με την παραχώρηση των δεδομένων μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών στη Cisco

Επίπληξη στο υπουργείο Παιδείας και για την πολύκροτη υπόθεση της παραχώρησης των δεδομένων μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών στη Cisco και τη δυνατότητα εμπορικής αξιοποίησής τους περιλαμβάνει η οριστική απόφαση - «κόλαφος» της Αρχής Προστασίας Δεδομένων για την τηλεκπαίδευση.

Ουσιαστικά, η Αρχή υπογραμμίζει ότι παράνομα πωλήθηκαν τα δεδομένα των χρηστών στις ΗΠΑ, μια χώρα εκτός ΕΕ.

Συγκεκριμένα, η σχετική έκθεση αναφέρει ότι «σε σχέση με το ζήτημα της διαβίβασης δεδομένων εκτός Ε.Ε., όπως αναλύεται στη σκέψη 20 της παρούσης, διαπιστώνεται ότι το ΥΠΑΙΘ παραβίασε τις υποχρεώσεις του άρθρου 46 του ΓΚΠΔ, καθώς δεν έχει πραγματοποιηθεί αξιολόγηση της διαβίβασης με τον τρόπο που περιγράφεται στην εν λόγω σκέψη».

Μάλιστα, η Αρχή Προστασίας Δεδομένων δίνει εντολή στο υπουργείο Παιδείας να συμμορφωθεί με τον κανονισμό εντός τεσσάρων μηνών από την παραλαβή της παρούσας απόφασης.

Χρυσωρυχείο για τη Cisco τα δεδομένα της τηλεκπαίδευσης

Όπως έχει ήδη δημοσιεύσει το alfavita.gr, η Cisco είχε πρόσβαση και δυνατότητα αξιοποίησης στατιστικών στοιχείων από τα δεδομένα εκατοντάδων χιλιάδων μαθητών και εκπαιδευτικών, με βάση τις συμβάσεις που σιωπηρά δημοσιοποίησε αρχικά το υπουργείο Παιδείας.

Η εταιρεία -εφόσον πρώτα αφαιρέσει το όνομα του υποκειμένου- διατηρεί το δικαίωμα να επεξεργάζεται τα στατιστικά δεδομένα, περίπου όπως κάνει η google στο τομέα των μηχανών αναζήτησης, με αποτέλεσμα η δωρεάν παραχώρηση της πλατφόρμας της στα ελληνικά -και όχι μόνο- σχολεία να αποδειχθεί μακροπρόθεσμα “κοίτασμα χρυσού” για την εταιρεία, που εξάγει στατιστικά δεδομένα από όλες τις εκπαιδευτικές κοινότητες.

Ουσιαστικά δόθηκε η δυνατότητα στην εταιρεία να επεξεργάζεται στατιστικά δεδομένα για δικούς της επιχειρηματικούς σκοπούς, χωρίς υποχρέωση αποζημίωσης

Προϋπόθεση γι' αυτό, είναι ότι πρέπει προηγουμένως να φροντίσει να τα “αποπροσωποποιήσει” ώστε να μην προκύπτει ταυτοποίηση φυσικού προσώπου, όπως φαίνεται στο παραπάνω απόσπασμα.

Όπως χαρακτηριστικά παρατήρησε εκπαιδευτικός στο κείμενο που δημοσιεύσαμε νωρίτερα για την ανάρτηση των συμβάσεων, «η cisco φιλοδοξεί να γίνει "google" των εκπαιδευτικών συστημάτων όλου του κόσμου, εξάγοντας στατιστικά δεδομένα από όλες τις εκπαιδευτικές κοινότητες (και πουλώντας τα μετά πανάκριβα). Και κάποιοι από αφέλεια ή με το αζημίωτο, παίζουν το παιχνίδι της»...

Και άλλες παραβάσεις της νομοθεσίας

Σύμφωνα με το news247.gr, η Αρχή διαπίστωσε παραβιάσεις της νομοθεσίας σε ουκ ολίγες περιπτώσεις, μεταξύ αυτών και στη χρήση των μεταδεδομένων των χρηστών για τα οποία είχε δοθεί στην εταιρία Cisco να τα εμπορευτεί όπως επιθυμεί.

Η πολυσέλιδη απόφαση καταλήγει με πέντε επιπλήξεις για το υπουργείο Παιδείας, καθώς και με τη ρητή προειδοποίηση ότι θα πρέπει να υπάρξει συμμόρφωση μέσα σε δύο μήνες.

Η Αρχή συμπεραίνει ότι έχει παραβιαστεί το άρθρο του GDPR περί νόμιμης βάσης επεξεργασίας. Με άλλα λόγια έχει γίνει παράνομη επεξεργασία δεδομένων.

Συγκεκριμένα η Αρχή αναφέρει:

Σε σχέση με τα ζητήματα νομιμότητας της επεξεργασίας δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, όπως ιδίως εκτίθενται στις σκέψεις 11 έως και 16 της παρούσης, διαπιστώνεται ότι το Υπουργείο έχει παραβιάσει τις διατάξεις του άρθρου 6 του ΓΚΠΔ, σε συνδυασμό με το άρθρο 4 παρ. 5 του ν. 3471/2006, όπως ισχύει.

Διαπιστώθηκε, επίσης, ότι το υπουργείο δεν πήρε μέτρα για να αποτρέψει τους κινδύνους που ενέχει η εν λόγω επεξεργασία. Πιο αναλυτικά, αναφέρεται το εξής:

Σε σχέση με τους κινδύνους που ενέχει η συγκεκριμένη επεξεργασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα όπως αναλύονται στη σκέψη 18 της παρούσης, 44 διαπιστώνεται ότι το Υπουργείο έχει παραβιάσει τις διατάξεις του άρθρου 25 παρ. 1 του ΓΚΠΔ, καθώς τα λαμβανόμενα τεχνικά και οργανωτικά μέτρα δεν προστατεύουν επαρκώς τα δικαιώματα των υποκειμένων των δεδομένων. 

 Πηγή

17 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2021, 48 ΧΡΟΝΙΑ ΜΕΤΑ -ΔΟΕ

 Ο ΑΓΩΝΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ, ΔΗΜΟΣΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ

48 χρόνια συμπληρώνονται φέτος από τον ηρωικό αγώνα της νεολαίας, την εξέγερση του Πολυτεχνείου ενάντια στη χούντα, τον Νοέμβριο του 1973. Η εμβληματική εξέγερση του Πολυτεχνείου μένει στη μνήμη μας σαν την κορύφωση των αγώνων του λαού για να απαλλαχθεί από τη χούντα των συνταγματαρχών και τη δικτατορία της 21ης Απριλίου.

Το  μήνυμά του, πάντα επίκαιρο, βρίσκει τη συνέχειά του και στους αγώνες του σήμερα. Στους αγώνες των εκπαιδευτικών που, «απροστάτευτοι» σε σχολεία όπου δεν λαμβάνεται κανένα ουσιαστικό μέτρο διασφάλισης της υγείας, παλεύουν μαζί με τους μαθητές τους να κρατήσουν ζωντανή τη μάθηση, τη γνώση. Στους αγώνες τους για την αποτροπή των κυβερνητικών πολιτικών ξεθεμελιώματος της δημόσιας εκπαίδευσης μέσω των νόμων της «αξιολόγησης», των νόμων της κατηγοριοποίησης και της εξαφάνισης κάθε έννοιας δημοκρατίας στον χώρο των σχολείων. Στους αγώνες του κόσμου της εργασίας συνολικά, ενάντια στην εφαρμογή των αντεργατικών – αντισυνδικαλιστικών διατάξεων του νόμου Χατζηδάκη.

Η επίθεση της κυβέρνησης ενάντια σε κάθε μορφωτικό-εργασιακό  δικαίωμα που έχει μείνει όρθιο, ενάντια στις συνδικαλιστικές ελευθερίες και ιστορικές κατακτήσεις όπως η 8ωρη εργασία, ενάντια στο δικαίωμα για αξιοπρεπή διαβίωση μέσα από τους καθηλωμένους πάνω από 10 χρόνια, μισθούς σε δημόσιο και ιδιωτικό τομέα, καθιστούν χρέος μας προς τους αγωνιστές του Νοεμβρίου του 1973 τον δυναμικό και δίχως υποχώρηση αγώνα.

Τιμάμε το Πολυτεχνείο  και συνεχίζουμε, με εφόδιο το μήνυμά του, για να γίνει ο αγώνας που δίνουμε σήμερα πιο αποτελεσματικός.

Ο αγώνας για εργασία, για ποιοτική δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, για την υπεράσπιση των εργασιακών δικαιωμάτων μας, για δημόσια δωρεάν υγεία, για την προάσπιση και διεύρυνση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των δημοκρατικών ελευθεριών, για κατάργηση των μνημονιακών πολιτικών που επέφεραν δεινά στη χώρα μας παραμένει αταλάντευτος.

Η εξέγερση του Πολυτεχνείου μας διδάσκει πως όποια και αν είναι η βούληση των κυβερνήσεων, η δύναμη του λαού μπορεί να την ανατρέψει. Με πίστη, ενώνουμε τη φωνή μας με όλους τους εργαζόμενους για να αντιπαλέψουμε ουσιαστικά τις αντιλαϊκές, αντιδημοκρατικές πολιτικές που καθημερινά αντιμετωπίζουμε.

Το σύνθημα του Πολυτεχνείου για «Ψωμί – Παιδεία – Ελευθερία» παραμένει ανεξίτηλο.

Οι εκπαιδευτικοί  μαζί με τους μαθητές, τους γονείς και όλους τους εργαζόμενους συναντιόμαστε στον δρόμο του αγώνα για  μόρφωση,  υγεία, ζωή και δουλειά που μας αξίζουν.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τιμά τον αγώνα του Νοέμβρη του 1973

Καταθέτουμε, ως ελάχιστο φόρο τιμής, στεφάνι 

την Τετάρτη 17 Νοεμβρίου και ώρα 9.45 π.μ.

και καλούμε τους εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν στα συλλαλητήρια που θα πραγματοποιηθούν

ΑΠΟ ΤΗ Δ.Ο.Ε. 

Με αφορμή το Πολυτεχνείο

Το απόσπασμα ενός κειμένου που έκανε λέξεις και φράσεις τις σκέψεις και τα βιώματα  αυτής της εποχής που το Πολυτεχνείο μοιάζει πιο επίκαιρο από ποτέ.

"Σχολεία: Εντατικοποίηση, τοξικό περιβάλλον, έλλειψη νοήματος - Αφόρητη η ζωή χιλιάδων εκπαιδευτικών. 

Ένας μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών βιώνει υψηλή ή μεσαία συναισθηματική εξάντληση, ενώ καταγράφεται επίσης ότι ένα ακόμη μεγαλύτερο τμήμα εκπαιδευτικών που αισθάνεται ότι οι παρεμβάσεις του υπουργείου Παιδείας κάνουν τη δουλειά τους στο σχολείο να φαίνεται άνευ νοήματος.

Ένα βαθιά τοξικό περιβάλλον για τα εργασιακά, μορφωτικά και δημοκρατικά δικαιώματα εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων διαμορφώνεται σταδιακά (με δικαστικές αποφάσεις, με εκβιαστικές εγκυκλίους και  «προθεσμίες» που λειτουργούν ασφυκτικά θέτοντας τελεσίγραφα υλοποίησης εντολών, με προϊσταμένους στο ρόλο του επιτηρητή που κουνώντας το δάχτυλο με αυστηρότητα για να «συμμορφωθούμε προς τας υποδείξεις»).

Μαζί, χέρι χέρι, ένας ατελείωτος βομβαρδισμός εξωεκπαιδευτικών εργασιών, γραφειοκρατικού φόρτου, ευθυνών που διασπείρουν άγχος, αβεβαιότητα και αγωνία.

Ίσως είναι η πρώτη φορά μεταπολιτευτικά που ένα μεγάλο τμήμα των εκπαιδευτικών νιώθει αφενός τέτοια αφόρητη πίεση και αφετέρου τέτοια έλλειψη χαράς για τη διδασκαλία που αντί να  τονώνει όπως παλιότερα,  "αδειάζει" σωματικά και ψυχικά.

Η κατάσταση στα σχολεία είναι ήδη επιβαρυμένη καθώς τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια τεράστια αύξηση των διοικητικών εργασιών των σχολείων.

Το Υπουργείο στέλνει στις Διευθύνσεις και οι Διευθύνσεις ζητούν συνεχώς στοιχεία (π.χ. Δελτία Κίνησης Προσωπικού, Αναλυτικά Στοιχεία Ωρολογίου Προγράμματος, Κενά και Πλεονάσματα εκπαιδευτικών κλπ) με τη συμπλήρωση αυτών σε δύσχρηστους πίνακες στο Excel ή στο Word. Επιπλέον αποστέλλουν τις φόρμες προς συμπλήρωση το πρωί και το μεσημέρι απαιτούν να έχουν σταλεί από τα σχολεία συμπληρωμένες. 

Έγγραφα, Οδηγίες, Εγκύκλιοι, Υπουργικές Αποφάσεις, νέα νομοθεσία και βροχή από νέες ευθύνες που ετσιθελικά μετατρέπουν τους εκπαιδευτικούς σε πληροφορικούς (μέσα σε λίγα 24ωρα έπρεπε όλοι να χειρίζονται υπολογιστές και να ξέρουν να κάνουν μάθημα εξ αποστάσεως) νοσοκόμους και γιατρούς (υπεύθυνοι covid), ψυχολόγους (σύμβουλοι σχολικής ζωής), που μαζί με τους παλιότερους μόνιμους ρόλους του διοικητικού προσωπικού, του φύλακα,  κάνουν "φύλο και φτερό" την εκπαιδευτική διαδικασία και εξουθενώνουν τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι στη χώρα μας, στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσια - Λύκεια) έχουν μέση ηλικία 50 ετών και άνω. (Σημ.: Και στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση)

Ίσως γι αυτό μαζί με τις εστίες αντίστασης που αναζωπυρώνονται από το "λάδι που ρίχνει στη φωτιά" το ΥΠΑΙΘ, παρατηρείται και ένα πρωτοφανές «κύμα φυγής» εκπαιδευτικών προς την συνταξιοδότηση, καθώς οι αντίξοες συνθήκες εργασίας  (εντατικοποίηση, πίεση, εξάντληση, έλλειψη νοήματος, τηλεκπαίδευση και αξιολόγηση) έχουν κάνει αφόρητη τη ζωή χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Οι νομοθετικές παρεμβάσεις της Υπουργού Παιδείας, ιδιαίτερα οι τελευταίες, αποτελούν μια βραδυφλεγή βόμβα στο "κλίμα" του σχολείου. Η επιδείνωση των εργασιακών συνθηκών τείνει να απογειωθεί, η τρομοκρατία, ο φόβος, η υποτέλεια και ο χαφιεδισμός δημιουργεί ολοένα και περισσότερες αποικίες στο εκπαιδευτικό σώμα  και ο κίνδυνος μιας κατάστασης εμφύλιας διαμάχης είναι ορατή και έτοιμη να διαχυθεί και προς "τα κάτω" και να επηρεάσει κάθε μέλος του εκπαιδευτικού προσωπικού...." (Του Χ. Κάτσικα Πηγή)

 Το σύνθημα του Πολυτεχνείου πιο επίκαιρο από ποτέ.

Ποια είναι η αξιολόγηση που αρνούμαστε οι εκπαιδευτικοί

 Ένα σύντομο και επεξηγηματικό βίντεο, με απλό και κατανοητό λόγο. Για το σχολείο που αγαπάμε, πονάμε και δουλεύουμε σκληρά μέσα σε αυτό.

Γονείς προς εκπαιδευτικούς: «Δάσκαλε σ' ευχαριστούμε!»

 Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ) έστειλε ανοικτή επιστολή προς όλους τους εκπαιδευτικούς δηλώνοντας με αυτό τον τρόπο την στήριξη στον αγώνα τους κατά της αξιολόγησης.

Υπενθυμίζουμε ότι τη Δευτέρα χιλιάδες εκπαιδευτικοί έδωσαν μία δυναμική απάντηση στη Νίκη Κεραμέως και στην κυβέρνηση, πραγματοποιώντας μεγαλειώδη πορεία ενάντια στην αξιολόγηση, στο κέντρο της Αθήνας.

Οι εκπαιδευτικοί συγκεντρώθηκαν, έξω από το Εφετείο Αθηνών όπου εκδικαζόταν η έφεση που άσκησε το υπουργείο Παιδείας επί της πρωτόδικης απόφασης, η οποία έκρινε την απεργία-αποχή τους από την αξιολόγηση παράνομη, ζητώντας να κριθεί και καταχρηστική.

Στη συνέχεια εκπαιδευτικοί, μαθητές και φοιτητές έφτασαν έξω από τη Βουλή καθώς ενώθηκαν οι πορείες τους.

Η επιστολή

Δάσκαλε σ' ευχαριστώ,

Για το σημερινό μάθημα που έδωσες στα παιδιά μου κι ας μην ήταν στη σχολική τάξη!

Γιατί σήμερα σε είδαν με άλλο μάτι. Μ' αυτό που άστραψε από χαρά και υπερηφάνεια που σήμερα ήσουν μαζί τους, από την ίδια πλευρά του δρόμου.

Που φώναξαν όλο χαρά «''ήρθανε – ήρθανε» όταν συναντήθηκες μαζί τους στο Σύνταγμα στην Αθήνα και σε δεκάδες άλλες πόλεις της χώρας και οι δυο πορείες έγιναν μία.

Γιατί τα παιδιά μας καταλαβαίνουν αυτό που γνωρίζουμε κι εμείς:

Δάσκαλος δεν είναι αυτός μόνο που σου μαθαίνει να γράφεις, να διαβάζεις και να λογαριάζεις.

Δάσκαλος είναι αυτός που σου ανοίγει δρόμους να σκέφτεσαι, να ονειρεύεσαι, να ξεχωρίζεις το δίκιο απ' το άδικο, να διεκδικείς!

Που νοιάζεται αν έχει φαΐ στο τραπέζι μας, ρεύμα και θέρμανση στο σπίτι μας.

Που βλέπει στα μάτια των παιδιών μας αν είναι όλα καλά στο σπίτι μας.

Που νοιώθει τα παιδιά μας, «παιδιά του»...

Που 2 χρόνια έκανε και συνεχίζει να κάνει το ψυχολόγο, τον νοσηλευτή στα παιδιά μας.......

Που στηρίζει με κάθε τρόπο τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες κόντρα στα τεραστία κενά από παράλληλες στηρίξεις ........

Κι εσύ δάσκαλε μας στάθηκες στα δύσκολα, ενάμισι χρόνο τώρα που άλλαξε η ζωή μας.

Κι έκανες ότι περνούσε από το χέρι σου «να μη μείνουν τα παιδιά μας πίσω».

Που σκαρφιζόσουν παιχνίδια και τραγούδια κι ας σ' έβλεπαν μέσα απ' την οθόνη. Όσα μπορούσαν να σε δουν...

Που προσπαθούσες η μικρή ή η μεγαλύτερη οθόνη να θυμίζει λίγο τη σχολική μας τάξη.

Που ξενυχτούσες για να διορθώσεις ασκήσεις από σκοτεινές φωτογραφίες κι έστυβες το μυαλό σου να βρεις τρόπο ΟΛΑ τα παιδιά της τάξης θα κάνουν μάθημα, με ή χωρίς webex.

Γι αυτό και σήμερα και αύριο θα είμαι στο πλάι σου, στον αγώνα που δίνεις για να έχουν όλα τα παιδιά -μαζί και τα δικά μου- το σχολείο που τους αξίζει.

Ίδιο για ΟΛΑ τα παιδιά, καλύτερο από αυτό που έχουν σήμερα.

Γιατί μόνο μαζί μπορούμε να κερδίσουμε τον αγώνα για ένα σχολείο που δεν θα διαχωρίζει τα παιδιά μας ανάλογα με την τσέπη μας, το χρώμα ή τη φυλή μας!

Που θα δίνει ολόπλευρη μόρφωση σε όλα τα παιδιά και όχι σε λίγους και εκλεκτούς!

Για ένα σχολείο πραγματικά ενιαίο, δημόσιο και δωρεάν, που θα αναπτύσσει το σύνολο των δυνατοτήτων κάθε παιδιού.

Και να ξέρεις ότι σήμερα στην αξιολόγηση των παιδιών και των γονιών πήρες ΑΡΙΣΤΑ!

Συνέχισε, κι εγώ θα είμαι μαζί σου...

Πηγή

Εκπαιδευτικοί: «Αγαπητοί γονείς και μαθητές μας, να γιατί απεργούμε ενάντια στην αξιολόγηση»

 «Γιατί απεργούμε στις 11 Οκτώβρη; Γιατί απεργούμε - απέχουμε από τη διαδικασία της αξιολόγησης;» - Ανοιχτή επιστολή εκπαιδευτικών προς τους γονείς του ΣΕΠΕ «Γ. Σεφέρης»

Αγαπητοί γονείς, 

Επιλέγουμε να επικοινωνήσουμε μαζί σας μέσα από αυτή την επιστολή, συναισθανόμενοι την κοινή μας αγωνία για τη μόρφωση και την πρόοδο των παιδιών μας. Γιατί αυτός είναι ο κοινός μας στόχος: το καλύτερο για τα παιδιά σας, «για τα παιδιά μας»!

Όπως ίσως θα έχετε ακούσει, η κυβέρνηση το καλοκαίρι ψήφισε έναν νόμο, με τίτλο «Για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και τη στήριξη των εκπαιδευτικών». Και θα έλεγε κανείς ότι σαν τίτλος, μας βρίσκει όλους σύμφωνους. Και εμάς τους εκπαιδευτικούς και εσάς τους γονείς και φυσικά τους ίδιους τους μαθητές. 

Ποιος δε θέλει άλλωστε την αναβάθμιση του μορφωτικού επιπέδου;

Ποιος δε θέλει την πλήρη στήριξη των εκπαιδευτικών, ώστε να έχουν όλα τα μέσα για να δώσουν ό,τι καλύτερο στα παιδιά;

Αν κοιτάξουμε όμως καλύτερα μέσα στην καθημερινότητα, μέσα στα σχολεία και τις τάξεις, θα δούμε ότι ο τίτλος είναι πραγματικά παραπλανητικός.

Ας αναρωτηθούμε μαζί…

• Είναι βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου, σχεδόν ένα μήνα μετά το άνοιγμα των σχολείων, να υπάρχουν χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών;
• Είναι βελτίωση να υπάρχουν χιλιάδες παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες και ανάγκες αστήριχτα από ειδικό παιδαγωγικό και βοηθητικό προσωπικό και να καλείστε και πάλι εσείς οι γονείς, αν μπορείτε, να βάλετε το χέρι στην τσέπη;
• Είναι βελτίωση, τον 21ο αιώνα, τα παιδιά μας να στοιβάζονται ανά 25 σε κοντέινερς ή σε κτίρια δεκαετιών, έρμαια στη φθορά του χρόνου ή στην πρώτη εμφάνιση σεισμού, πλημμύρας και άλλων καταστροφών;
• Είναι βελτίωση εδώ και 15 χρόνια να έχουμε αναλυτικά προγράμματα που μας καλούν να διδάξουμε τα μαθηματικά στο «περίπου» και τη γλώσσα μέσα από συνταγές μαγειρικής;
• Είναι βελτίωση να αλλάζουν οι μαθητές μας εκπαιδευτικό κάθε χρόνο ή πολλές φορές 2-3 φορές μέσα στον χρόνο, εξαιτίας της επιλογής των κυβερνήσεων να μη διορίζουν όλο το αναγκαίο μόνιμο προσωπικό, που είναι προϋπόθεση για την παιδαγωγική σχέση και συνέχεια;
• Είναι βελτίωση οι μαθητές μας απέναντι στη μάχη τους για τη μόρφωση, να συναντούν τον κόφτη της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (που άφησε εκτός ΑΕΙ 40.000 μαθητές) και της Τράπεζας Θεμάτων και να μετατρέπονται σε εμπόρευμα για τα ιδιωτικά κολλέγια;
• Είναι βελτίωση, μετά από 2 χρόνια τηλεκπαίδευσης, να μην παίρνεται κανένα ουσιαστικό μέτρο από κυβέρνηση και Υπουργείο Παιδείας για την αντιμετώπιση των τεράστιων μορφωτικών κενών, που έχουν δημιουργηθεί, εξαιτίας της δικής τους διαχείρισης; 

Θα μπορούσαμε να θέσουμε ακόμα πολλά ερωτήματα και σε όλα η απάντηση, που όλοι θα δίναμε, είναι ένα βροντερό ΟΧΙ! Η κυβέρνηση ακόμα ισχυρίζεται, με κάθε τρόπο και μέσο, ότι οι εκπαιδευτικοί δε θέλουν να αξιολογηθούν! Και απαντάμε ξεκάθαρα: λένε ψέματα!

Η κυβέρνηση και το ΥΠΑΙΘ προωθούν μια βαθιά αντιεκπαιδευτική πολιτική. Αυτή είναι η πραγματικότητα. Ο αγώνας των εκπαιδευτικών τους δημιουργεί σοβαρές δυσκολίες, γι’ αυτό επιλέγουν τον δρόμο του αυταρχισμού, της καταστολής και της συκοφαντίας. Δε μας φοβίζουν όμως. Μένουμε όρθιοι. Αυτό το οφείλουμε στους μαθητές μας.  

Οι εκπαιδευτικοί και οι Σύλλογοι Διδασκόντων:

- Καθημερινά οργανώνουν, εκτιμούν και αναπροσαρμόζουν το μάθημά τους!

- Καθημερινά εξετάζουν κριτικά και αυτοκριτικά τη δουλειά τους, με πενιχρά μέσα και χωρίς καμία επιμόρφωση (μιας και τέτοια έχει να γίνει 12 χρόνια), προσπαθούν να δώσουν ό,τι καλύτερο στους μαθητές τους!     

- Βιώνουν μαζί σας κοινά άγχη και αγωνίες για την πρόοδο των παιδιών. Για τις δυσκολίες που συναντάνε σε μια σειρά διδακτικά αντικείμενα. Για τις ανισότητες που οξύνονται χρόνο με τον χρόνο. Το άγχος για να προχωρήσει η ύλη, για να μη μείνει κανένα παιδί πίσω, προκειμένου τα παιδιά να κατακτήσουν βασικές γνώσεις, αναγκαίες για την εξέλιξη και την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους.

Σε τίποτα από όλα τα παραπάνω, δυστυχώς, δε συμβάλουν οι ρυθμίσεις του Υπουργείου Παιδείας.

Αυτό όμως που πραγματικά επιδιώκουν μέσα από τον παραπλανητικό τίτλο «αξιολόγηση», είναι να διαμορφώσουν σχολεία πολλών ταχυτήτων. Να διαχωρίσουν δηλαδή τα σχολεία σε «καλά» και «κακά», με κριτήριο το κατά πόσο θα μπορούν από μόνα τους, «αυτόνομα» να καλύπτουν τις ανάγκες τους. 

Σχολεία που θα μας μετατρέψουν και εμάς και εσάς τους γονείς σε επαίτες! Θα ζητιανεύουμε από χορηγούς και δωρεές τα αναγκαία, αν θέλουμε να αξιολογηθούμε καλά! Ή θα κληθείτε και πάλι να βάλετε το χέρι στην τσέπη, για να μην έρθουν τα χειρότερα! 

Σχολεία δηλαδή που θα λειτουργούν με όρους επιχείρησης και για τις ανάγκες της αγοράς! Και ξέρουμε πολύ καλά τι θα σημαίνει αυτό για τα σχολεία των εργατογειτονιών, των περιοχών που συγκεντρώνονται μεταναστόπουλα, για τα σχολεία των κοντέινερς! Κακή αξιολόγηση…συγχώνευση…υποβάθμιση!

Και το κυριότερο, επιδιώκουν να χτυπήσουν τα ίδια τα μορφωτικά δικαιώματα και τις ανάγκες των μαθητών μας. Κάθε χρόνο πετσοκόβουν και ένα αντικείμενο που αφορά στη γενική μόρφωση. 

Έτσι λείπει ή έχει μειωθεί κατά πολύ από τα αναλυτικά προγράμματα η καλλιτεχνική παιδεία, οι κοινωνικές επιστήμες, η ποίηση και η λογοτεχνία, η διδασκαλία των φυσικών επιστημών σταθερά υποβαθμίζεται! Και μετά έχουν το θράσος να μας λένε ότι νοιάζονται για την καλλιέργεια κριτικής σκέψης στα παιδιά!

Αγαπητοί γονείς,

Οι εκπαιδευτικοί δώσαμε τα τελευταία δύο χρόνια της πανδημίας τη μάχη, χωρίς τεχνολογικά μέσα και επιστημονική καθοδήγηση, για να κρατήσουμε ανοιχτή την εκπαιδευτική διαδικασία και την παιδαγωγική σχέση με τους μαθητές μας! Μπροστά σε συστήματα που «έπεφταν», σε οθόνες και μικρόφωνα που έκλειναν, προσπαθώντας να μην αφήσουμε κανένα μαθητή - μαθήτρια μας «πίσω».

Δεν ισχυριζόμαστε από την πλευρά μας ότι δεν υπάρχουν προβλήματα και δυσκολίες, ότι τα κάνουμε όλα καλά. Άλλωστε, όπως κι εσείς είμαστε εργαζόμενοι, με όλα τα προβλήματα που κι εσείς βιώνετε από την εγκληματική πολιτική της τελευταίας περιόδου – και όχι μόνο!

Ξέρουμε πολύ καλά τι θα πει ακρίβεια, πετσοκομμένοι μισθοί, απληρωσιά, ανεργία, υποστελεχωμένο σύστημα υγείας – πρόνοιας. Γι’ αυτό βρεθήκαμε μαζί στους αγώνες όλο το τελευταίο διάστημα. Δίπλα στους υγειονομικούς, τους εργαζόμενους του τουρισμού, τους διανομείς…… Με λίγα λόγια στους γονείς των μαθητών μας!

Γι’ αυτό και τώρα υπάρχει η ανάγκη να βρεθούμε και πάλι μαζί. Σε κοινό αγώνα! Ενάντια στο σχολείο που θέλουν να φτιάξουν, του ανταγωνισμού, της ημιμάθειας και της ιδιωτικοοικονομικής λειτουργίας και όχι ενάντια στη λεγόμενη «αξιολόγηση», όπως παραπλανητικά ισχυρίζεται η κυβέρνηση. 

Γιατί έχουμε κοινό συμφέρον να παλέψουμε για ένα σχολείο που δε θα διαχωρίζει τα παιδιά ανάλογα με τις οικονομικές-κοινωνικές δυνατότητες της οικογένειάς τους, το χρώμα ή τη φυλή! Θα παρέχει ολόπλευρη μόρφωση σε όλους και όχι σε λίγους και εκλεκτούς! Για ένα σχολείο πραγματικά ενιαίο, δημόσιο και δωρεάν, που θα αναπτύσσει το σύνολο των δυνατοτήτων του κάθε μαθητή. Για το σχολείο που θα καλύπτει τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των μαθητών μας, μακριά και έξω από την αντιδραστική αντίληψη ότι υπάρχουν παιδιά «που δεν παίρνουν τα γράμματα»! 

Γιατί αντιθέτως, όλα τα παιδιά, μπορούν και πρέπει να γίνουν πρωταγωνιστές και δημιουργοί μιας καλύτερης κοινωνίας και σε αυτή την υπόθεση οφείλουμε όλοι, εκπαιδευτικοί και γονείς, να καταθέσουμε όλες μας τις δυνάμεις! 

Έχε το νου σου στο παιδί, υπερασπίσου το παιδί, γιατί αν γλυτώσει το παιδί, υπάρχει ελπίδα!

 Πηγή

Πρόθεση παραίτησης δηλώνουν 335 προϊστάμενοι νηπιαγωγείων «ως συμβολή στον αγώνα κατά της εφαρμογής της αξιολόγησης – χειραγώγησης»

 Το Συντονιστικό Νηπιαγωγών απέστειλε στη ΔΟΕ και στους Συλλόγους Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης δήλωση πρόθεσης παραίτησης των πρώτων 335 προϊσταμένων νηπιαγωγείων, «ως συμβολή στον αγώνα κατά της εφαρμογής της αξιολόγησης – χειραγώγησης».

Σκοπός παράλληλα του Συντονιστικού είναι να καταδείξει τη σφοδρότητα επίθεσης στους νηπιαγωγούς με τον υπεραυξημένο φόρτο εργασίας, ρόλων, αρμοδιοτήτων και ευθυνών που παρεμποδίζουν την καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία θέτοντας στο περιθώριο τις ανάγκες των παιδιών.

 Αναλυτικά η σχετική δήλωση:

ΩΣ ΕΔΩ –ΦΤΑΝΕΙ ΠΙΑ 

335 ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΟΙ/ΕΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ ΠΑΡΑΔΙΔΟΥΝ ΣΤΗ ΔΟΕ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ Π.Ε.ΤΗΝ ΠΡΟΘΕΣΗ ΠΑΡΑΙΤΗΣΗΣ ΤΟΥΣ

Το Συντονιστικό Νηπιαγωγών παραδίδει άμεσα στη ΔΟΕ και στους Συλλόγους Π.Ε τις πρώτες 335 υπογραφές Προϊσταμένων Νηπιαγωγείων ομαδικής πρόθεσης παραίτησης από τη θέση της Προισταμένης.

Θεωρούμε πως με την υπογραφή μας μπορούμε να συμβάλουμε όλοι στον αγώνα κατά της εφαρμογής της αξιολόγησης – χειραγώγησης, αλλά και να καταδείξουμε τη σφοδρότητα επίθεσης στους νηπιαγωγούς με τον υπεραυξημένο φόρτο εργασίας, ρόλων, αρμοδιοτήτων και ευθυνών που παρεμποδίζουν την καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία  θέτοντας  στο περιθώριο τις ανάγκες των παιδιών μας.

Οι Προϊσταμένοι/ες Νηπιαγωγείων βιώνουν μια εξοντωτική πραγματικότητα, καθώς καλούνται καθημερινά να αντεπεξέλθουν σε πλείστα γραφειοκρατικά καθήκοντα (πολλές φορές κατά την ώρα της διδασκαλίας) που ουδεμία σχέση έχουν με το πρώτιστο εκπαιδευτικό τους καθήκον απέναντι στα παιδιά.

Καθήκοντα που αφορούν σε:

    Διαδικασίες προσλήψεων αναπληρωτών-παρουσιολόγια
    Πρωτόκολλα μνημονίων φυσικών καταστροφων και σεισμού
    Επιβεβαιώσεις – επικαιροποίηση στοιχείων στο καταγραφικό σύστημα Myschool (τώρα πια και καθημερινά)
    Συνεδριάσεις συλλόγων Διδασκόντων και Σχολικής Κοινότητας
    Καταγραφές πρακτικών, πρωτόκολλων και άλλων βιβλίων
    Έλεγχο των self και rapid test (μαθητών, εκπαιδευτικών, βοηθητικού προσωπικού)
    Αγορές υλικών (παιδαγωγικού, εξοπλισμού, καθαριότητας κλπ.)
    Συνεργασία με το Δήμο για τεχνικές εργασίες της κτιριακής υποδομής
    Έλεγχο υλικών που αποστέλλονται από τον Δήμο
    Πρωτόκολλα για τον Covid (π.χ. υπεύθυνος COVID, εξασφάλιση χώρου και εξοπλισμού αντιμετώπισης κρουσμάτων)
    Υπεύθυνο ενδοσχολικής βίας
    Τηλεφωνητές/τριες κατά τη διάρκεια του μαθήματος για τη διεκπεραίωση παντός τύπου εργασιών και υποχρεώσεων (για το Δήμο, τη Διεύθυνση, τις παιδαγωγικές δραστηριότητες, θέατρα, επισκέψεις κλπ.)

Ο «όγκος» των αρμοδιοτήτων στον οποίο πρέπει να ανταποκρίνονται καθημερινά είναι εξωπραγματικά επιφορτισμένος, που ένα επιπλέον ωράριο μάλλον δε θα αρκούσε για να διεκπεραιώνονται όλες αυτές οι λειτουργικές διαδικασίες της σχολικής μονάδας.

Κι ενώ η κατάσταση στα Νηπιαγωγεία είναι ιδιαίτερα ασφυκτική και εξοντωτική, πολύ περισσότερο μετά από τα επανειλημμένα lockdown και τις τραγικές συνέπειες που είχαν για όλη την εκπαιδευτική κοινότητα (μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς), το Υπουργείο Παιδείας κωφεύει. Νομοθετεί υλοποιώντας μια ακραίου τύπου νεοφιλελεύθερη εκπαιδευτική ατζέντα, η οποία αρχικά διεύρυνε τα κοινωνικά ελλείματα, αύξησε τις ανισότητες ακυρώνοντας τον βασικότερο στόχο της εκπαίδευσης για ίση πρόσβαση των παιδιών στη γνώση, αδιαφόρησε για τους βιολογικούς ρυθμούς των μικρών παιδιών, αύξησε  τον αριθμό των μαθητών από 22 σε 25 ανά τμήμα.

Και σήμερα, δυο εβδομάδες μετά το άνοιγμα των σχολείων, δίνει εντολές για ανεφάρμοστα ως προς τις συνθήκες λειτουργίας υγειονομικά πρωτόκολλα, απολύει COVID καθαριστές, εισάγει σειρά μαθημάτων στο νηπιαγωγείο (εργαστήρια δεξιοτήτων, Αγγλικά) σε συγκεκριμένο χρόνο και ώρα, καταπατάει τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών, κατηγοριοποιεί, καταγράφει και ζητάει φόρμες, ιστοσελίδες, καταγραφές, αποτιμήσεις των λειτουργιών της σχολικής μονάδας, κατά το προηγούμενο σχολικό έτος, με βάση τους εννέα (9) άξονες (σε τετράβαθμη κλίμακα), σύμφωνα με το άρθρο 3 της ΥΑ με αρ. πρωτ. 6603/ΓΔ4/20-01-2021 (ΦΕΚ Β ́ 140/20-01-2021). 

Καθημερινά βλέπουμε το Νηπιαγωγείο να μετατρέπεται από χώρο χαράς και δημιουργίας σε δομή αρχικής κατηγοριοποίησης παιδιών και σχολείων, όπου η μαγική του ατμόσφαιρα χάνεται αφού τεμαχίζεται σε διδακτικά αντικείμενα.

Με την καθημερινή συμπλήρωση φορμών και πινάκων που αναρτώνται, επιχειρείται η διαμόρφωση ενός νέου εργασιακού μοντέλου στο Νηπιαγωγείο αναντίστοιχου με το παιδαγωγικό πλαίσιο, το οποίο τείνει να υλοποιηθεί και μέσω των καμερών στη τάξη, όπως με webex στους σεισμόπληκτους και τηλεκπαίδευση στα κλειστά τμήματα. Με τα σεμινάρια που πραγματοποιούνται εκτός ωραρίου επιτείνεται η αδήλωτη και απλήρωτη εργασία. Με την εισβολή των χορηγών και της επιχειρηματικότητας μέσω της εμπλοκής των Δήμων -ΚΔΑΠ εντός του Δημοσίου Σχολείου, υποβαθμίζεται το εκπαιδευτικό έργο και η παιδαγωγική λειτουργία του Νηπιαγωγείου δραστικά και επιχειρείται η μείωση της κρατικής χρηματοδότησης.

Η εκπαιδευτική πολιτική του ΥΠΑΙΘ προαναγγέλλει έναν αλλοτριωμένο χαρακτήρα στο «παρεχόμενο» εκπαιδευτικό έργο του Νηπιαγωγείου το οποίο λειτουργεί με απόλυτη προσήλωση στους μετρήσιμους δείκτες και κλίμακες, κατακερματίζοντας έτσι κι απογυμνώνοντας την παιδαγωγική αφετηρία του έργου μας.

Ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός που προωθείται αναιρεί από τα παιδιά τους όρους της δημιουργικότητας και ακυρώνει την ανακαλυπτική μάθηση που είναι το βασικό συστατικό της  δόμησης της γνωστικής λειτουργίας. Ταυτόχρονα, συμπιέζεται ο χρόνος της παιδικής ηλικίας και διαφοροποιούνται οι φυσικοί όροι κοινωνικοποίησης των παιδιών με μη αναστρέψιμο τρόπο. 

Το Υπουργείο Παιδείας επιλέγοντας εύηχους όρους, όπως «ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού έργου» καταργεί κάθε χαρακτηριστικό της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης και καρατομεί την παιδαγωγική υπόσταση του προγράμματος που εφαρμόζεται στο Νηπιαγωγείο, ενώ ταυτόχρονα αυξάνεται η γραφειοκρατική πίεση και η εξουθένωση των Νηπιαγωγών.

Ο τελευταίος αντιπαιδαγωγικός σταθμός στην ανεύθυνη και αντιεκπαιδευτική πολιτική του δημόσιου Νηπιαγωγείου είναι η επιχειρούμενη προσπάθεια εφαρμογής της εσωτερικής – εξωτερικής αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, δημιουργώντας αφενός μορφωτικά ελλείμματα, αφετέρου πλήττοντας την παιδαγωγική λειτουργία.
Για τους παραπάνω λόγους, με οδηγό την παιδαγωγική μας προσήλωση στην ευθύνη απέναντι στους μαθητές μας και στην κοινωνία, δηλώνουμε ότι αδυνατούμε να συναινέσουμε στη διάλυση του δημόσιου και δωρεάν σχολείου.

ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΔΟΕ

Κοιν: Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

Θέτουμε στη διάθεσή σας την πρόθεση παραίτησής μας από τη θέση του/της Προϊσταμένου/νης, προκειμένου να χρησιμοποιηθεί στον αγώνα κατά της εφαρμογής της αξιολόγησης - χειραγώγησης (σύμφωνα με την υπ. αρ. πρωτ. 1856/ 15-9-2021 ανακοίνωσή σας), για τον καθορισμό της συλλογικής δράσης και στάσης μας απέναντι στα σχέδια του Υπουργείου Παιδείας για την αυτοαξιολόγηση-αξιολόγηση που κατηγοριοποιεί τα σχολεία και εκμαυλίζει….. το σκοπό του Νηπιαγωγείου.

Θέτουμε επίσης στη διάθεση σας την πρόθεση παραίτησης προκειμένου να αξιοποιηθεί ως μέσο πίεσης και ανακοπής της αυξανόμενης γραφειοκρατίας και αρμοδιοτήτων που αυξάνουν το φόρτο εργασίας μας και πολλαπλασιάζουν τις ευθύνες μας (χωρίς μάλιστα  μείωση ωραρίου και με επίδομα 150 ευρώ μεικτά το μήνα)

ΤΟΥΣ ΤΑ ΕΠΙΣΤΡΕΦΟΥΜΕ ΔΗΛΩΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΡΟΘΕΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΙΤΗΣΗ ΜΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΣΗ ΤΗΣ/ΤΟΥ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΗΣ/ΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΠΟΧΗ ΤΗΣ ΔΟΕ

 Πηγή