ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ... ΑμεΑ

Θα έπαιζες μαζί μας;

Ο Alexsandro Palombo είναι ένας εκκεντρικός, σύγχρονος καλλιτέχνης και ακτιβιστής. Έχει πάρει λοιπόν τις πριγκίπισσες της Ντίσνεϋ και έχει επέμβει επάνω τους με πολύ ευρηματικό και ανατρεπτικό τρόπο. Αυτές τις εικόνες πήρα και έφτιαξα το παρακάτω υλικό.

http://humorchic.blogspot.gr/

http://www.alexsandropalombo.com/

Η ομπρέλα των ειδικών αναγκών-ικανοτήτων

Την ιδέα της ομπρέλας τη βρήκα εδώ και με βοήθησε πολύ για να στήσω το φετινό πρόγραμμα. Έπειτα έφτιαξα εικόνες και κάρτες. Βρήκαμε στο διαδίκτυο εικόνες από το σπίτι (χαλασμένος εκτυπωτής σχολείο) και τις ταξινομήσαμε στη δική μας ομπρέλα που φτιάξαμε για το σχολείο και θα συμπληρώνουμε σταδιακά.

Μαθαίνω για τις αναπηρίες

Για να μπορέσουν τα νήπια να ευαισθητοποιηθούν απέναντι στη διαφορετικότητα και στα άτομα με ειδικές ανάγκες, πρέπει πρώτα να ενημερωθούν. Έφτιαξα λοιπόν ένα βιβλιαράκι για να μας βοηθήσει. Η ιδέα και η βοήθεια είναι από το μπλογκ της Kelsea: www.teachergems.com, με την οποία έχω επικοινωνήσει.

Το βιβλιαράκι το βρήκα: www.teachergems.com/enter-blog/fear-of-the-unknown-disabilities. Προσέθεσα τους τίτλους και στη νοηματική. Για να τη βάλετε στον υπολογιστή σας μπείτε εδώ και θα βρείτε 3 διαφορετικές εκδοχές, πάντα στα ελληνικά.

Τι ξέρω για τα ΑμεΑ;

Τυφλοί- Braille (δραστηριότητες διαφορετικότητα)

Ανυπομονώ να ξαναγυρίσουμε στο πρόγραμμα σταδιακά (μετά την 28η και τις πλημμύρες) και να το πιάσουμε από εκεί που μείναμε. 
Είχαμε ήδη κάνει το κοινωνικό πείραμα με τα 2 κουτιά (το είχα δει στην Πόπη), που το ένα όμορφο απέξω έκρυβε μια απογοήτευση (λαστιχάκι) ενώ το άσχημο, σκισμένο και μουτζουρωμένο έκρυβε καραμελάκια! Εννοείται πως όλοι είχαν ψηφίσει να ανοίξουμε το πρώτο!!!

Το όνομά μου και η ιστορία του

Κάθε χρόνο για να γνωρίσουμε τα παιδιά καλύτερα, τους ζητάμε να μας παρουσιάσουν την ιστορία του ονόματός τους, π.χ.: από ποιον παππού/γιαγιά το πήραν, ποιανού Αγίου το όνομα είναι και την ιστορία του ή πότε γιορτάζει, ποιος μύθος υπάρχει πίσω από ένα αρχαίο όνομα, τι σημαίνει αν είναι σύνθετο κ.λ.π.. Συνήθως όμως μας εκτυπώνουν οι γονείς διάφορα από το διαδίκτυο και το παιδί θυμάται ελάχιστα. Έτσι είπα φέτος να βοηθήσω λίγο την κατάσταση και να καθοδηγήσω με το παρακάτω φύλλο πως θέλω να δουλέψουν, δίνοντας έμφαση στη ζωγραφική της ιστορίας και δευτερευόντως στη γραφή. Αν πάει καλά, θα το κρατήσω.

Γνωρίζω το συμμαθητή μου

Μια ιδέα που μπορεί να βοηθήσει τη γνωριμία των παιδιών σε δυάδες είναι και "η συνέντευξη του ζευγαριού μου". Κυκλώνω τις απαντήσεις και παρουσιάζω το συμμαθητή μου στην ολομέλεια. Δίνουμε το αγοράκι στο παιδί που έχει ζευγάρι αγοράκι και αντίστροφα αν του τύχει κορίτσι. Στην πάνω γραμμή προσπαθεί να γράψει το όνομα του ζευγαριού και από κάτω το δικό του (ίσως εκεί χρειαστεί να βοηθήσουμε μια που είναι αρχή της χρονιάς).

Και μια ιδέα που βρήκα εδώ είναι το παρακάτω φύλλο που γίνεται πάλι μέσα στην τάξη.

Για τη δημιουργία ζευγαριών μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το τερατοζευγαράκι αλλά και τα αρκουδάκια.

Μακάρι να είχα έναν μαγικό μαρκαδόρο τότε...

Με θυμάμαι πρώτη μέρα νηπιάκι στα 5 με τη ροζ καρώ ποδίτσα (ναι, δεκαετία '70 βλέπεις!).

Πρώτη μέρα νηπιαγωγείο! Ένας καινούριος άγνωστος κόσμος, μιας άλλης εποχής με τα ξύλινα συμπαγή θρανία αλλά και τα μικρά καρεκλάκια. Ομολογώ πως το νηπιαγωγείο ήταν το καλύτερο σχολείο που πήγα ποτέ μου! Μετά αγάπησα μόνο το Πανεπιστήμιο!

Την πρώτη μέρα όμως δεν ήξερα, δε φανταζόμουν αυτόν τον υπέροχο κόσμο που θα ανοιγόταν μπροστά μου (κι ας ήταν άλλες εποχές). Τι άγχος, τι αγωνία, κάποια δάκρυα όταν έφυγε η μαμά...

Έτσι, όταν διάβασα την εξαιρετική ανάρτηση του συναδέλφου Απόστολου Πάππου στο υπέροχο: www.elniplex.com (εδώ), δε μπορούσα παρά να συγκινηθώ, να θυμηθώ τα δικά μου και να αυξήσω την ενσυναίσθηση μου γι' αυτά τα μικρά πλασματάκια που θα πρωτοσυναντήσουμε  στον αγιασμό. 

Αποφάσισα λοιπόν, να ακολουθήσω κατά γράμμα την πρόταση του συναδέλφου και να φτιάξω την επιστολή, ακριβώς όπως την προτείνει (δεν άλλαξα τίποτε από το φοβερό κείμενό του, παρά μόνο τον αριθμό των νηπιαγωγών).

Η διαφορά είναι ότι το μεταποίησα σε επιστολή και σας το ανεβάζω. Δε νομίζω πως υπάρχει καλύτερο δωράκι γι' αυτά τα μικρά!

Το δικό μας θα βγει έτσι:

ΒΙΒΛΙΟΑΝΑΦΟΡΑ: Η ΚΑΤΣΟΥΦΑ ΠΑΣΧΑΛΙΤΣΑ

ΟΙ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΟΥ ΚΕΛΣΟ

Κι ένα φύλλο που θα χρησιμοποιήσω τις επόμενες μέρες στην τάξη αλλά ξέχασα να ανεβάσω. Είναι ένα είδος ανατροφοδότησης για να δούμε κι εμείς τι λειτουργεί περισσότερο, αν και συνήθως η κάθε περίπτωση είναι μοναδική.

Προηγούμενο σχετικό υλικό εδώ.

Ένας βιωματικός εορτασμός της ημέρας κατά της ενδοσχολικής βίας

Χθες είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο νηπιαγωγείο τα παιδιά του Β2 της δεύτερης τάξης του Γυμνασίου Πυθαγορείου. Τα παιδιά (κάποια ήταν και μαθητές μου παλιοί!!!) στα πλαίσια του δικού τους προγράμματος για την ενδοσχολική βία, θέλησαν να κάνουν μία προληπτική και βιωματική παρέμβαση για το θέμα, στο νηπιαγωγείο! Ήρθαν μαζί με τις υπεύθυνες καθηγήτριες κ. Μόρφου και κ. Χατζή.

• Αρχικά, μαζί με την κούκλα που έφτιαξαν, την Αγάπη, διάβασαν στα παιδιά ένα βιβλίο, το : "Πες μου γιατί... δεν έχουμε όλοι το ίδιο χρώμα;". Σε κάθε σελίδα έκαναν ερωτήσεις και προτάσεις στις οποίες συμμετείχαν όλα τα παιδιά.

• Μίλησαν στα παιδιά για το τι είναι σχολικός εκφοβισμός, τι μορφές παίρνει, πως μπορεί να βιωθεί και έκαναν μια σύντομη συζήτηση με τα νήπια. Χάρισαν στα παιδιά αφισάκια που είχαν φτιάξει.
• Ύστερα έβγαλαν το σεντόνι που είχαν σχεδιάσει τα ίδια και έπαιξαν μαζί με τα νήπια το παιχνίδι συνοχής της ομάδας με τη μπάλα που προσπαθούμε να την κρατήσουμε όλοι μαζί πάνω στο σεντόνι.

• Κατόπιν έδωσαν ίδια ανθρωπάκια στα παιδιά και τους ζήτησαν να τα ζωγραφίσουν όσο πιο διαφορετικά μπορούσαν. Κι αυτό έγινε.

• Με τα ανθρωπάκια αυτά έφτιαξαν δύο αφίσες με παιδιά χέρι - χέρι πάνω σε έναν φανταστικό/ιδανικό κόσμο.

• Ολοκλήρωσαν την παρέμβασή τους φτιάχνοντας ένα μεγάλο κύκλο (μικροί και μεγάλοι), τραγουδώντας και χορεύοντας το "Αν όλα τα παιδιά της γης πιάναν γερά τα χέρια..).

• Η ομαδική αγκαλιά στο τέλος ήρθε από μόνη της!

Ειλικρινά ήταν μια συγκινητική και όμορφη συνεύρεση, που πήγε εξαιρετικά καλά. Τα μικρά ενθουσιάστηκαν με τους "γίγαντες" που τα επισκέφθηκαν και έπαιξαν μαζί τους. Αλλά και οι έφηβοι (που έχασαν μέρος της εκδρομής τους για να έρθουν) νομίζω ότι το ευχαριστήθηκαν ιδιαίτερα).

Όταν έφυγε το Γυμνάσιο και συζητήσαμε τις εντυπώσεις μας είπαμε να φτιάξουμε κι εμείς τη δική μας αφίσα. Ξεκίνησα λοιπόν με τη αφίσα με τα ανθρωπάκια ακολουθώντας την εξαιρετική προσέγγιση της Πιτσίνας αλλά και της Διόνης. Τα σημάδια από τα λόγια του λεκτικού αλλά και του σωματικού εκφοβισμού δεν έβγαιναν εύκολα. Στο άλλο ανθρωπάκι με τα γλυκά λόγια άφηναν καρδούλες. Σχεδόν κουκλοθεατρικά οδηγήσαμε το ένα ανθρωπάκι στο θύμα της βίας και του δώσαμε όπλα: το ΜΙΛΑ και τη ΦΙΛΙΑ! 

Το κάναμε και βιωματικά: διάλεξα τον πιο μικροκαμωμένο της τάξης και εγώ έκανα τον νταή πηγαίνοντας απειλητικά απέναντί του. Τι να μου κάνει; Όταν όμως σήκωσα όλα τα παιδιά δίπλα στον μικρούλι, κατάλαβαν και τα ίδια ότι ήταν πιο δυνατά απέναντί μου.

Όσο για τις γωνιές με το πουλάκι και τον Κέλσο, σας λέω πως ήδη έχουν αρχίσει και λειτουργούν πολύ ικανοποιητικά!

Τα παιδιά με τα μετάλλια του Κέλσο, λένε ΣΤΟΠ στον σχολικό εκφοβισμό.

ΕΓΩ ΚΑΙ Ο ΣΥΜΜΑΘΗΤΗΣ ΜΟΥ: ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Ή ΣΥΓΚΡΙΣΗ;

Η ιδέα μου ήρθε από εδώ.

ΚΑΡΤΕΣ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ

ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ: ΟΙ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΟΥ ΚΕΛΣΟ (Antibullying) - ΕΠΙΛΥΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ

Ψάχνοντας και μελετώντας για την ενδοσχολική βία και το υλικό που θέλω να χρησιμοποιήσω εννοείται πως μπήκα στις σελίδες:

•  http://www.antibullying.gr/  
•  http://www.antibullyingnetwork.gr/
• http://epsype.blogspot.gr/2012/02/6.html

Βρήκα και στη σελίδα: http://kelsoschoice.com/, ένα πρόγραμμα για την επίλυση συγκρούσεων.

Μελέτησα πως το χρησιμοποιούν στο εξωτερικό και έκρινα την προσέγγιση τους αρκετά ενδιαφέρουσα ώστε να τη δοκιμάσω φέτος στο σχολείο μου. Όμως πρώτα χρειάζεται να ξεχωρίσουν τα παιδιά την έννοια του "καταδίδω - αναφέρω" (εδώ), το μέγεθος ενός προβλήματος και έπειτα να χρησιμοποιήσουν τις επιλογές του συμπαθέστατου βατραχάκου Κέλσο. Με μια γαντόκουκλα βατράχου μπορείς να κάνεις θαύματα!

Μεταφρασμένο τον τροχό θα τον βρείτε στο ιστολόγιο της Ειρήνης της Ματθαιάκη (και με άλλες ενδιαφέρουσες προτάσεις για τη λύση συγκρούσεων εδώ). Εγώ τον μετέφρασα με το χέρι (βασικά γιατί το ξέχασα!).

Ενδιαφέρουσα και η πρόταση της Μυρτώς στα Προσχολικά με το "τραπέζι των λύσεων".

Τη συγκεκριμένη φιγούρα την εκτύπωσα σε πράσινο Α4 και θα μπει στη γωνιά "Πες τα στο πουλάκι", μαζί με τις γαντόκουκλες και το υπόλοιπο υλικό (έχει και μπίνγκο!!!). Όλα όσα ανεβάζω τα εκτύπωσα δωρεάν από τη σελίδα του Κέλσο εδώ.

(Θα τα κάνουμε μετάλλια αυτά)

Για τα μανταλάκια που χρησιμοποιούμε οι περισσότερες!

Δωρεάν υλικό για το anti-bullying (στα αγγλικά) εδώ και εδώ και ένα αγαπημένο μου με αφισάκια εδώ καθώς και ένα με το μπαλόνι της φιλίας εδώ, που θα χρησιμοποιήσω σίγουρα.

Νομίζω πως στο νηπιαγωγείο υπάρχουν περισσότερο θέματα επίλυσης συγκρούσεων παρά θέματα ενδοσχολικής βίας, όμως η εκπαίδευση των παιδιών και στα δύο, θα λειτουργήσει ως μελλοντική πρόληψη απέναντι στο bullying.

Για την επίλυση συγκρούσεων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας υπάρχουν οι σημειώσεις του σεμιναρίου Νηπιαγωγών στη Χίο (Μοσχοβάκη - Παΐδα) σε pdf που μπορείτε να κατεβάσετε από εδώ. 

Διαβάζοντας το κείμενο, στη σελ. 15 συγκρίνει 3 τεχνικές επίλυσης συγκρούσεων: 

1. Στην ιστοσελίδα του High Scope διαλέγοντας κατηγορίες και συνδυασμούς μπορείτε να βρείτε βίντεο με παραδείγματα επίλυσης συγκρούσεων (στα αγγλικά) εδώ
2. θα βρείτε τις κάρτες από το βαλιτσάκι των συγκρούσεων (εδώ στα ελληνικά)  από το Κέντρο για τη Συναισθηματική και Κοινωνική Ικανότητα των Παιδιών Προσχολικής Ηλικίας (CSEFEL). Στο συγκεκριμένο υπάρχει και αρκετό υλικό εδώ. 
3. θα βρείτε την πρόταση για τις καρέκλες των συγκρούσεων εδώ (σελ. 85)

Αν θέλετε τη γνώμη μου (πλην της τεχνικής της χελώνας του CSEFEL, με την οποία ουδέποτε συμφώνησα γιατί πιστεύω πως το συναίσθημα δεν πρέπει να "καταπίνεται") και οι 3 προτάσεις είναι χρήσιμες αναλόγως τις συνθήκες. Στο κάτω-κάτω είναι προτιμότερο να έχουμε 3 εργαλεία στα χέρια μας αντί για ένα! Αυτή βέβαια είναι η προσωπική μου άποψη.

Καλό διάβασμα και ψάξιμο!

Α! Και καλό μήνα!